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慕课平台SPOC模式下混合式教学的应用研究--以《儿童心理学》课程为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 引言第8-12页
    1.1 研究背景第8-9页
    1.2 研究目的第9页
    1.3 研究意义第9页
    1.4 研究方法第9-11页
    1.5 研究框架第11-12页
2 文献综述第12-18页
    2.1 MOOC第12-15页
        2.1.1 国外MOOC发展现状第12-14页
        2.1.2 国内MOOC发展现状第14-15页
    2.2 SPOC第15-18页
        2.2.1 SPOC的发展第15-16页
        2.2.2 SPOC的特点第16-18页
3 泛雅网络教学平台介绍和资源开发第18-28页
    3.1 泛雅网络教学平台第18-25页
    3.2 学习资源的开发第25-28页
        3.2.1 资源的选择第25页
        3.2.2 资源的组织第25-28页
4 混合式教学理论基础和教学设计第28-34页
    4.1 理论基础第28-30页
        4.1.1 建构主义学习理论第28-29页
        4.1.2 联通主义学习理论第29页
        4.1.3 泛在学习理论第29-30页
    4.2 教学设计第30-32页
        4.2.1 教学内容分析第30页
        4.2.2 教学对象特征分析第30-31页
        4.2.3 教学目标分析第31-32页
    4.3“双主”模式的教学设计第32-34页
        4.3.1 以教师为主导的课堂教学第32-33页
        4.3.2 以学生为主体的在线学习第33-34页
5 慕课平台SPOC模式下混合式教学的实施第34-41页
    5.1 混合式教学实施的概述第34-37页
        5.1.1 混合式教学的基本要素第34-35页
        5.1.2 混合式教学对师生的新要求第35-37页
    5.2 慕课平台SPOC模式下混合式教学的实施流程第37-38页
        5.2.1 前期准备第37页
        5.2.2 课堂教学第37-38页
        5.2.3 在线学习第38页
        5.2.4 混合式教学评价第38页
    5.3 慕课平台SPOC模式下混合式教学的具体实施方案第38-41页
6 慕课平台SPOC模式下混合式教学应用效果评估第41-53页
    6.1 教学应用前学生基本情况调查分析第41-44页
    6.2 混合式教学实施效果第44-49页
        6.2.1 学生的体验第44-47页
        6.2.2 教师的访谈第47-48页
        6.2.3 平台的统计信息第48-49页
    6.3 总结第49-53页
        6.3.1 研究结论第49-50页
        6.3.2 反思第50-51页
        6.3.3 展望第51-53页
参考文献第53-56页
附录一第56-59页
附录二第59-61页
附录三第61-62页
附录四第62-65页
致谢第65-66页
在读期间发表论文(著)及科研情况第66页

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