沙盘治疗对小学低中年级学生同伴关系影响的干预研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 同伴关系的概念及测量 | 第11-13页 |
| 1.1 同伴关系的概念和测量 | 第11-13页 |
| 1.1.1 同伴关系的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 同伴接纳的测量方法 | 第11-13页 |
| 2 沙盘疗法的介绍 | 第13-18页 |
| 2.1 沙盘游戏疗法的简介 | 第13-14页 |
| 2.1.1 沙盘游戏疗法的诞生与发展 | 第13-14页 |
| 2.2 沙盘游戏疗法的理论与应用 | 第14-17页 |
| 2.2.1 沙盘游戏疗法的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.2 沙盘游戏疗法的工具材料 | 第16-17页 |
| 2.3 沙盘游戏疗法实施过程与治疗师所扮演的角色 | 第17-18页 |
| 2.3.1 沙盘的分析 | 第17页 |
| 2.3.2 治疗师所扮演的角色 | 第17-18页 |
| 3 沙盘游戏相关的干预研究 | 第18-19页 |
| 4 本研究的意义与目的 | 第19-21页 |
| 4.1 沙盘游戏疗法的操作性研究与过程 | 第19-21页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第19页 |
| 4.1.3 研究设计 | 第19页 |
| 4.1.4 研究对象 | 第19页 |
| 4.1.5 研究工具 | 第19-21页 |
| 5 研究过程 | 第21-26页 |
| 5.1 前期普测 | 第21页 |
| 5.1.1 同伴评定问卷 | 第21页 |
| 5.1.2 同伴评定测试 | 第21页 |
| 5.2 被试的选择 | 第21-22页 |
| 5.3 沙盘游戏室的布置 | 第22-23页 |
| 5.4 分别与家长,教师进行半结构化访谈 | 第23页 |
| 5.5 沙盘游戏指导语 | 第23-24页 |
| 5.6 实施过程与反馈 | 第24页 |
| 5.7 反馈结果与分析 | 第24-26页 |
| 5.7.1 同伴评定法重测 | 第24-25页 |
| 5.7.2 沙盘主题变化 | 第25-26页 |
| 6 案例报告 | 第26-62页 |
| 6.1 第一节 案例一 | 第26-37页 |
| 6.1.1 个案基本情况介绍 | 第26页 |
| 6.1.2 咨询师的初步印象 | 第26-27页 |
| 6.1.3 小林的沙盘 | 第27-37页 |
| 6.2 第二节 案例二 | 第37-45页 |
| 6.2.1 个案基本情况介绍 | 第37页 |
| 6.2.2 咨询师初次印象 | 第37-38页 |
| 6.2.3 小金的沙盘 | 第38-45页 |
| 6.3 第三节 案例三 | 第45-55页 |
| 6.3.1 个案基本情况介绍 | 第45页 |
| 6.3.2 咨询师初次印象 | 第45-47页 |
| 6.3.3 小卢的沙盘 | 第47-55页 |
| 6.4 三个个案的比较分析与小结 | 第55-62页 |
| 7 总结与展望 | 第62-65页 |
| 7.1 本研究的主要结论 | 第62页 |
| 7.2 本研究的创新与局限 | 第62-63页 |
| 7.2.1 本研究的创新 | 第62-63页 |
| 7.2.2 本研究的局限 | 第63页 |
| 7.3 未来的展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录一 同伴评定量表 | 第67-68页 |
| 附录二 沙盘游戏制作过程记录表 | 第68-70页 |
| 附录三 沙盘游戏疗法反馈照片 | 第70-72页 |
| 附录四 操作定义表(华南师范大学蔡宝鸿整理) | 第72-76页 |
| 后记 | 第76页 |
