| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第11页 |
| 1.2 核心概念 | 第11-14页 |
| 1.2.1 心理健康教育 | 第11-13页 |
| 1.2.2 内隐无意识 | 第13-14页 |
| 1.2.3 无意识教育 | 第14页 |
| 1.2.4 无意识心理健康教育 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.3.1 大学生心理健康教育 | 第14-16页 |
| 1.3.2 内隐无意识加工 | 第16-19页 |
| 1.3.3 无意识教育 | 第19-21页 |
| 2 无意识教育概述 | 第21-28页 |
| 2.1 无意识教育的内涵 | 第21页 |
| 2.2 无意识教育的理论依据 | 第21-23页 |
| 2.2.1 哲学依据 | 第21-22页 |
| 2.2.2 心理学依据 | 第22-23页 |
| 2.2.3 心理健康教育依据 | 第23页 |
| 2.3 无意识教育的特点 | 第23-25页 |
| 2.3.1 教育目的上的隐蔽性 | 第23-24页 |
| 2.3.2 教育内容上的渗透性 | 第24页 |
| 2.3.3 教育方式上的依附性 | 第24页 |
| 2.3.4 情感上的愉悦性 | 第24-25页 |
| 2.3.5 效果上的深远广泛性 | 第25页 |
| 2.4 有意识教育与无意识教育之间的辩证关系 | 第25-27页 |
| 2.4.1 意识与无意识之间的相互关系 | 第25-26页 |
| 2.4.2 无意识教育与有意识教育的对立统一关系 | 第26页 |
| 2.4.3 无意识教育是有意识与无意识的有机统一体 | 第26-27页 |
| 2.5 内隐无意识加工和无意识教育 | 第27-28页 |
| 3 心理健康教育加强无意识教育的必要性 | 第28-35页 |
| 3.1 有意识心理健康教育的缺点 | 第28页 |
| 3.2 无意识与心理健康的关系 | 第28-32页 |
| 3.2.1 无意识加工为解决意识加工问题奠定基础 | 第28-29页 |
| 3.2.2 无意识加工在思维认知过程中起重要作用 | 第29-30页 |
| 3.2.3 古典精神分析对无意识和心理健康关系的解释 | 第30-31页 |
| 3.2.4 从无意识和意识角度解释并治疗脑疾病和心理疾病 | 第31-32页 |
| 3.3 无意识心理健康教育的必要性和重要性 | 第32-35页 |
| 3.3.1 无意识教育顺应社会发展趋势及需求 | 第32-33页 |
| 3.3.2 无意识教育符合大学生对心理健康教育的需求 | 第33-34页 |
| 3.3.3 无意识教育是特殊群体进行心理健康教育的有效途径 | 第34页 |
| 3.3.4 无意识教育是发展我国特色高校心理健康教育的重要途径 | 第34-35页 |
| 4 研究设计 | 第35-39页 |
| 4.1 研究构想 | 第35-37页 |
| 4.1.1 研究目标 | 第35页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第35-36页 |
| 4.1.3 研究内容 | 第36页 |
| 4.1.4 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.2 研究意义 | 第37-38页 |
| 4.2.1 理论意义 | 第37页 |
| 4.2.2 实践意义 | 第37-38页 |
| 4.3 创新点 | 第38-39页 |
| 5 问卷调查与访谈 | 第39-47页 |
| 5.1 问卷调查 | 第39-41页 |
| 5.1.1 问卷调查结果 | 第39-40页 |
| 5.1.2 总结分析 | 第40-41页 |
| 5.2 访谈 | 第41-47页 |
| 5.2.1 针对专家教授A访谈 | 第41-42页 |
| 5.2.2 针对硕士研究生访谈 | 第42-47页 |
| 6 实践活动课案例分析 | 第47-53页 |
| 6.1 案例一：信任背摔 | 第47-50页 |
| 6.1.1 活动流程 | 第47-48页 |
| 6.1.2 记录及跟踪访谈 | 第48-49页 |
| 6.1.3 总结分析 | 第49-50页 |
| 6.2 案例二：凝视一分钟 | 第50-53页 |
| 6.2.1 案例简述 | 第50-51页 |
| 6.2.2 总结分析 | 第51-53页 |
| 7 大学生心理健康教育采取无意识教育的实施途径 | 第53-59页 |
| 7.1 无意识教育与有意识教育有机结合的实践策略 | 第53-54页 |
| 7.1.1 有意识教育的理论课程与无意识教育结合 | 第53-54页 |
| 7.1.2 将无意识教育寓于体验式活动中 | 第54页 |
| 7.2 建立多种形式的无意识教育载体 | 第54-56页 |
| 7.2.1 设计多样的活动载体 | 第54-55页 |
| 7.2.2 丰富校园文化载体 | 第55-56页 |
| 7.3 人格无意识教育 | 第56-57页 |
| 7.3.1 教师人格魅力教育 | 第56-57页 |
| 7.3.2 发挥优秀人士榜样的力量 | 第57页 |
| 7.4 现代信息技术无意识教育 | 第57-59页 |
| 7.4.1 运用现代信息技术进行教育 | 第57-58页 |
| 7.4.2 网络无意识教育 | 第58-59页 |
| 8 结论与展望 | 第59-60页 |
| 8.1 研究结论 | 第59页 |
| 8.2 后续研究 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 在学期间的科研情况 | 第70页 |
