| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景与选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 一、信息技术微课程研究现状 | 第11-14页 |
| 二、“知识分类与目标导向教学”研究现状 | 第14-15页 |
| 三、综述 | 第15-16页 |
| 第三节 研究目的、内容和方法 | 第16-19页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究内容 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 核心概念与相关理论研究 | 第19-26页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 一、知识分类与目标导向教学 | 第19页 |
| 二、微课 | 第19-20页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、教学设计理论 | 第20-22页 |
| 二、知识分类理论 | 第22-23页 |
| 三、学习理论 | 第23-24页 |
| 第三节 微课开发的方法与技术 | 第24-26页 |
| 一、微课的开发方法与呈现形式 | 第24-25页 |
| 二、微课开发的技术 | 第25-26页 |
| 第三章 基于“知识分类与目标导向教学”的微课研究 | 第26-34页 |
| 第一节 基于“知识分类与目标导向教学”的教学分析 | 第26-27页 |
| 一、课程性质及标准 | 第26页 |
| 二、教学内容 | 第26-27页 |
| 第二节 基于“知识分类与目标导向教学”的知识分类方法 | 第27-28页 |
| 第三节 基于“知识分类与目标导向教学”的微课开发方法 | 第28-32页 |
| 一、基于“知识分类与目标导向教学”的微课开发流程 | 第28-30页 |
| 二、基于“知识分类与目标导向教学”的微课设计原则与开发模式 | 第30-32页 |
| 第四节 基于“知识分类与目标导向教学”的微课评价方法 | 第32-34页 |
| 第四章 七年级信息技术课程微课的分析与设计 | 第34-53页 |
| 第一节 学习需求分析 | 第34-36页 |
| 一、课程目标及知识模块分析 | 第34-35页 |
| 二、学习者现状分析 | 第35-36页 |
| 三、学习需求分析 | 第36页 |
| 第二节 七年级信息技术课程微课的知识选取和分类 | 第36-40页 |
| 一、七年级信息技术课程微课的知识选取 | 第36-39页 |
| 二、七年级信息技术课程微课的知识分类 | 第39-40页 |
| 第三节 七年级信息技术课程微课的教学方案设计 | 第40-53页 |
| 一、教学目标拟定 | 第40-44页 |
| 二、知识类型与微课类型匹配 | 第44-45页 |
| 三、教学策略设计 | 第45-48页 |
| 四、教学活动设计 | 第48-53页 |
| 第五章 七年级信息技术课程微课的开发与评价 | 第53-68页 |
| 第一节 七年级信息技术课程微课的开发 | 第53-61页 |
| 一、课件制作 | 第53-54页 |
| 二、微课的脚本编写 | 第54-59页 |
| 三、微课录制的软硬件环境准备 | 第59-60页 |
| 四、录制微课 | 第60-61页 |
| 第二节 七年级信息技术课程微课的评价与修订 | 第61-68页 |
| 一、评价方法 | 第61-62页 |
| 二、评价工具 | 第62-63页 |
| 三、评价过程及数据分析 | 第63-67页 |
| 四、微课的评价结果与修订 | 第67-68页 |
| 第六章 总结与展望 | 第68-73页 |
| 第一节 研究成果与特点 | 第68-71页 |
| 一、研究成果 | 第68-71页 |
| 二、研究特点 | 第71页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第71-73页 |
| 一、研究的不足 | 第71-72页 |
| 二、研究展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-99页 |
| 附录A： 部分信息技术课程的课时教学设计案例 | 第75-76页 |
| 附录B： 部分信息技术微课的教学设计案例 | 第76-79页 |
| 附录C： 部分信息技术微课的脚本设计案例 | 第79-86页 |
| 附录D： 部分信息技术课程微课的课件效果图 | 第86-89页 |
| 附录E： 信息技术课程微课开发的案例 | 第89-95页 |
| 附录F： 信息技术微课质量评价调查问卷 | 第95-99页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
