| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 微课的定义及特点 | 第13-14页 |
| 1.1.2 微课是推进我国教育信息化发展的必然要求 | 第14页 |
| 1.1.3 微课是契合移动学习的课程资源 | 第14页 |
| 1.1.4 微课是教育在微时代背景下的产物 | 第14-15页 |
| 1.1.5 微课是促进教师专业发展的有效措施 | 第15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1.3 研究的内容及研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第21页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第21-23页 |
| 第2章 相关概念的界定及理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 微型课程 | 第23-24页 |
| 2.1.2 慕课 | 第24页 |
| 2.2 微课的理论基础 | 第24-27页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第25页 |
| 2.2.3 认知负荷理论 | 第25-27页 |
| 第3章 微课在高中生物教学中的作用 | 第27-33页 |
| 3.1 高中生物学科特点 | 第27页 |
| 3.2 微课在高中生物教学中的辅助作用 | 第27-29页 |
| 3.2.1 利用微课进行高中生物知识点之间的关联 | 第27-28页 |
| 3.2.2 利用微课降低宏观知识与微观知识的难度 | 第28页 |
| 3.2.3 利用微课促进高中生物实验教学 | 第28-29页 |
| 3.3 高中生物微课的选题 | 第29-33页 |
| 第4章 高中生物教师微课的应用与开发情况 | 第33-44页 |
| 4.1 问卷设计 | 第33-34页 |
| 4.2 问卷实施 | 第34-35页 |
| 4.2.1 问卷调查时间 | 第34页 |
| 4.2.2 问卷调查对象 | 第34页 |
| 4.2.3 问卷调查方式 | 第34页 |
| 4.2.4 问卷回收情况 | 第34-35页 |
| 4.3 调查对象的基本情况分析 | 第35-36页 |
| 4.3.1 教师的性别 | 第35页 |
| 4.3.2 教师的教龄 | 第35-36页 |
| 4.4 教师对微课的认识和理解分析 | 第36-38页 |
| 4.4.1 微课最合适的时长 | 第36-37页 |
| 4.4.2 微课的优势 | 第37-38页 |
| 4.5 教师微课的应用情况分析 | 第38-40页 |
| 4.5.1 教师应用微课的一般情况 | 第38-39页 |
| 4.5.2 教师使用微课的一般方式 | 第39页 |
| 4.5.3 现有的微课在应用上存在的问题 | 第39-40页 |
| 4.6 教师微课的开发情况分析 | 第40-44页 |
| 4.6.1 教师微课的录制情况 | 第40-41页 |
| 4.6.2 教师对录制微课需要的软件的了解情况 | 第41页 |
| 4.6.3 教师的微课制作实践类型 | 第41-42页 |
| 4.6.4 教师制作微课的主要困难 | 第42-44页 |
| 第5章 微课促进教师专业发展的优势与策略 | 第44-51页 |
| 5.1 信息化时代教师职业新特征分析 | 第44-47页 |
| 5.1.1 基于TPACK之教师专业技能 | 第45-46页 |
| 5.1.2 网络时代教师职业新特征 | 第46-47页 |
| 5.2 基于微课的教师专业发展的优势 | 第47-48页 |
| 5.2.1 不受时空和人员限制 | 第47页 |
| 5.2.2 交流研讨范围广 | 第47-48页 |
| 5.3 促进教师微课应用与开发的措施 | 第48-51页 |
| 5.3.1 激发教师微课应用与开发的积极性 | 第48页 |
| 5.3.2 重视微课资源库的建设 | 第48-49页 |
| 5.3.3 加强对教师的微课培训 | 第49-51页 |
| 第6章 高中生物微课设计 | 第51-59页 |
| 6.1 微课的设计流程 | 第51-53页 |
| 6.1.1 设计环节 | 第51-52页 |
| 6.1.2 开发环节 | 第52页 |
| 6.1.3 发布环节 | 第52-53页 |
| 6.2 高中生物微课设计案例 | 第53-59页 |
| 6.2.1 案例设计环节 | 第53-55页 |
| 6.2.2 案例开发环节 | 第55-57页 |
| 6.2.3 案例发布环节 | 第57-59页 |
| 第7章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 7.1 总结 | 第59页 |
| 7.2 展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-75页 |
| 附录 1：高中生物教师微课应用现状调查 | 第65-68页 |
| 附录 2：细胞的基本结构微课资源库 | 第68-69页 |
| 附录 3：“细胞器之间的协调配合”微课设计 | 第69-71页 |
| 附录 4：“群落演替的类型”微课教学设计 | 第71-73页 |
| 附录 5：自测题、自测题解析以及微课相关链接 | 第73-75页 |
| 学位论文数据集 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |