| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第11-14页 |
| 二、研究现状与评述 | 第14-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| 四、核心概念界定 | 第19-21页 |
| 第一章 海拉尔M中学蒙语授课高中生汉语阅读能力现状调查 | 第21-32页 |
| 第一节 海拉尔M中学概况 | 第21-24页 |
| 一、学校基本情况 | 第21-22页 |
| 二、教师及学生基本情况 | 第22页 |
| 三、教学语言使用情况 | 第22-24页 |
| 第二节 蒙古语授课学生汉语阅读能力的调查方法 | 第24-26页 |
| 一、测试样本班级学生情况描述 | 第24-25页 |
| 二、调查方法与研究工具 | 第25-26页 |
| 第三节 被试学生的汉语阅读能力现状分析 | 第26-32页 |
| 一、获取信息能力分析 | 第28页 |
| 二、阅读理解及概括能力分析 | 第28-29页 |
| 三、判断推理能力分析 | 第29-30页 |
| 四、类比推理能力分析 | 第30-32页 |
| 第二章 蒙古语授课高中生汉语阅读能力的影响因素分析 | 第32-45页 |
| 第一节 汉语教学对阅读能力的影响 | 第32-40页 |
| 一、汉语文教材使用情况 | 第32-34页 |
| 二、汉语阅读教学的开展情况 | 第34-38页 |
| 三、教师汉语文阅读教学的态度 | 第38-40页 |
| 第二节 学生自身条件对阅读能力的影响 | 第40-45页 |
| 一、学生参与阅读活动概况 | 第40-42页 |
| 二、学生语言背景情况 | 第42-43页 |
| 三、学生对汉语阅读态度 | 第43-45页 |
| 第三章 提高蒙古语授课学生汉语阅读能力的对策建议 | 第45-50页 |
| 第一节 对蒙古语授课学生阅读教学方面的改进策略 | 第45-47页 |
| 一、改革汉语阅读教学模式,发挥学生主体作用 | 第45-46页 |
| 二、发挥学生主动性,培养学生欣赏评价能力 | 第46页 |
| 三、加强课外阅读、拓展学生知识面 | 第46-47页 |
| 四、挖掘阅读教学创新点、培养学生创新能力 | 第47页 |
| 五、改革教学评价方式,着力考察学生水平 | 第47页 |
| 第二节 对蒙古语授课学生培养自身阅读能力策略 | 第47-48页 |
| 第三节 对海拉尔M中学提出的改进策略 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |