| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第一章 栾川县高中美术教学中主体参与的认识与思考 | 第16-22页 |
| 1.1 “主体参与”概念的界定 | 第16页 |
| 1.2 栾川县高中美术教育发展现状概述 | 第16-19页 |
| 1.3 栾川县高中美术教学中，注重学生主体参与的必要性及其意义 | 第19-22页 |
| 1.3.1 在栾川县高中美术教学中，注重学生主体参与的必要性 | 第19-20页 |
| 1.3.2 在栾川县高中美术教学中，注重学生主体参与的意义 | 第20-22页 |
| 第二章 洛阳市栾川县区高中美术教学现状调查 | 第22-32页 |
| 2.1 学校方面 | 第22-24页 |
| 2.1.1 学校重视度 | 第22-23页 |
| 2.1.2 美术教学设备 | 第23-24页 |
| 2.1.3 美术课时 | 第24页 |
| 2.2 教师方面 | 第24-28页 |
| 2.2.1 师资队伍 | 第25页 |
| 2.2.2 教师的意识形态 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教学内容 | 第26-27页 |
| 2.2.4 教学方法 | 第27页 |
| 2.2.5 教师进修学习机会 | 第27-28页 |
| 2.3 学生方面 | 第28-32页 |
| 2.3.1 美术专业生比例 | 第28页 |
| 2.3.2 学生对美术的兴趣度 | 第28-29页 |
| 2.3.3 学生对自身的发展规划 | 第29-32页 |
| 第三章 洛阳市栾川县高中美术教学中存在的问题 | 第32-38页 |
| 3.1 学校方面存在的问题 | 第32-34页 |
| 3.1.1 校领导对美术教育的重视不足 | 第32页 |
| 3.1.2 学校的师资队伍薄弱 | 第32-33页 |
| 3.1.3 美术教学设备及器材不足 | 第33页 |
| 3.1.4 美术教学模式及方法单一 | 第33页 |
| 3.1.5 美术教学完全以高考为目的 | 第33-34页 |
| 3.2 教师方面存在的问题 | 第34-35页 |
| 3.2.1 美术教师理论与实践相分离 | 第34页 |
| 3.2.2 缺乏对本地优势美术资源利用的意识 | 第34页 |
| 3.2.3 美术教师参与课改创新的积极性不高 | 第34-35页 |
| 3.3 学生方面存在的问题 | 第35-38页 |
| 3.3.1 学生美术基础较差 | 第35页 |
| 3.3.2 学生缺乏学习美术的兴趣 | 第35页 |
| 3.3.3 美术专业生缺少家长的支持 | 第35-36页 |
| 3.3.4 学生的专业学习与本地发展需求不相适应 | 第36-38页 |
| 第四章 构建促进栾川县高中美术教学中主体参与的环境 | 第38-42页 |
| 4.1 转变家长及学校对美术教育的观念 | 第38-39页 |
| 4.2 给足课时 | 第39页 |
| 4.3 加强栾川县高中美术教师的师资队伍建设 | 第39页 |
| 4.4 健全对美术教师的考核考评制度 | 第39-40页 |
| 4.5 完善学校的美术教学设施、设备建设 | 第40-42页 |
| 第五章 探究适合栾川县高中美术教学中主体参与的发展策略 | 第42-50页 |
| 5.1 丰富美术生学习的类型范围 | 第42页 |
| 5.2 转变师生的角色，增强学生参与教学活动的意识 | 第42-43页 |
| 5.3 优化教学结构，促进学生个性的发展 | 第43-44页 |
| 5.3.1 采用“以引导探究为主”的教学方法 | 第44页 |
| 5.3.2 采用“重过程—轻结果”的教学评价原则 | 第44页 |
| 5.4 注重因材施教，分层次确立教学目标 | 第44-45页 |
| 5.4.1 转变观念 | 第45页 |
| 5.4.2 研究学生的个体差异，分层次确立教学目标 | 第45页 |
| 5.5 注重对本地美术资源的利用，促进学生自主性的发挥 | 第45-47页 |
| 5.6 以本地发展需求为依据，确立美术专业教学方向 | 第47页 |
| 5.7 强化学生在学习中自主性发挥的能力培养 | 第47-50页 |
| 5.7.1 引导学生进行美术学习规划 | 第47页 |
| 5.7.2 用灵活多样的教学方法，调动学生的兴趣 | 第47-48页 |
| 5.7.3 组织学生参加展览比赛，提高学生的审美标准 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
