教育测量理论在高校课程考试质量评价中的应用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·选题背景和意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·论文的研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·论文研究的创新点 | 第13-15页 |
| 2 相关概念及理论综述 | 第15-23页 |
| ·概念的界定 | 第15-18页 |
| ·考试的概念 | 第15页 |
| ·课程的概念 | 第15-16页 |
| ·课程考试质量的概念 | 第16-17页 |
| ·教育测量 | 第17页 |
| ·教育考试、教育测量、教育评价之关系 | 第17-18页 |
| ·教育测量理论综述 | 第18-23页 |
| ·经典测量理论的发展及现状 | 第18-19页 |
| ·项目反应理论的发展及现状 | 第19-20页 |
| ·存在的问题及分析 | 第20-21页 |
| ·考试测量的局限性 | 第21-23页 |
| 3 现阶段高校课程考试质量评价现状及分析 | 第23-33页 |
| ·高校课程考试质量评价的现状 | 第23-26页 |
| ·高校课程考试的意义 | 第23-24页 |
| ·高校课程考试质量的分析方法 | 第24-25页 |
| ·高校课程考试质量分析方法中的问题 | 第25-26页 |
| ·教育测量指标与高校课程考试质量分析 | 第26-33页 |
| ·高校考试试卷质量分析的意义 | 第26-28页 |
| ·高校课程考试的特点 | 第28-29页 |
| ·高校课程考试成绩常规分析 | 第29-32页 |
| ·常规指标分析的不足 | 第32-33页 |
| 4 试卷质量评价主要指标及特征分析 | 第33-42页 |
| ·信度（Reliability） | 第33-34页 |
| ·信度的概念及计算 | 第33-34页 |
| ·影响信度的因素及提高方法 | 第34页 |
| ·效度（Validity） | 第34-37页 |
| ·效度的概念及计算方法 | 第34-36页 |
| ·影响效度的因素及提高方法 | 第36页 |
| ·信度与效度之间的关系 | 第36-37页 |
| ·难度（Difficulty） | 第37-39页 |
| ·难度的概念及计算方法 | 第37-38页 |
| ·难度对考试结果的影响 | 第38-39页 |
| ·区分度（Discrimination） | 第39-42页 |
| ·区分度的概念及计算方法 | 第39-41页 |
| ·影响区分度的因素及其对试卷的影响 | 第41-42页 |
| 5 试卷质量分析的实证研究 | 第42-57页 |
| ·试卷统计分析准备 | 第42-45页 |
| ·样本的抽取 | 第42-43页 |
| ·数据的采集 | 第43页 |
| ·数据的分析 | 第43页 |
| ·形成试卷质量统计分析报告 | 第43-45页 |
| ·试卷的实证性分析 | 第45-57页 |
| ·研究中的样本抽取工作 | 第45页 |
| ·数据的采集及分析 | 第45-54页 |
| ·试卷整体质量分析与总结 | 第54-57页 |
| 6 结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 Ⅰ | 第64-67页 |
| 附录 Ⅱ | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
