| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 导论 | 第11-18页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-16页 |
| ·国外研究综述 | 第12-14页 |
| ·国内研究综述 | 第14-16页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| ·本文的基本研究思路 | 第16-17页 |
| ·本文的研究方法 | 第17页 |
| ·本文创新之处 | 第17-18页 |
| 2 大学生职业生涯规划教育相关概念及基本理论 | 第18-22页 |
| ·职业生涯规划相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·职业生涯规划 | 第18-19页 |
| ·大学生职业生涯规划 | 第19页 |
| ·大学生职业生涯规划教育 | 第19页 |
| ·职业生涯规划基本理论 | 第19-22页 |
| ·职业选择理论 | 第20页 |
| ·职业生涯发展阶段理论 | 第20-22页 |
| 3 山西高校大学生职业生涯规划的现状与问题分析 | 第22-40页 |
| ·山西高校职业生涯规划教育的现状及问题分析 | 第22-25页 |
| ·山西高校职业生涯规划教育的现状 | 第22-24页 |
| ·山西高校职业生涯规划教育存在的问题 | 第24-25页 |
| ·山西大学生自身职业生涯规划的现状与问题分析 | 第25-40页 |
| ·山西大学生自身职业生涯规划的现状 | 第25-38页 |
| ·山西大学生自身职业生涯规划存在的问题 | 第38-40页 |
| 4 山西高校职业生涯规划教育模式的构建 | 第40-49页 |
| ·构建的理论依据 | 第40-41页 |
| ·三位一体职业生涯规划教育模式的主要内容 | 第41-42页 |
| ·三位一体职业生涯规划教育模式的具体运用 | 第42-47页 |
| ·提高大学生自我教育能力 | 第42-44页 |
| ·完善教学体系 | 第44-46页 |
| ·促进实践体系的实施 | 第46-47页 |
| ·三位一体职业生涯规划教育模式实施 | 第47-49页 |
| 5 促进山西高校职业生涯规划教育模式实施的对策 | 第49-57页 |
| ·高校加强对职业生涯规划教育的重视程度 | 第49-52页 |
| ·必须重视就业指导中心职能转变 | 第49页 |
| ·努力加强师资建设，解决职业指导师资缺乏问题 | 第49-50页 |
| ·把职业生涯规划教育贯穿到整个大学阶段 | 第50-51页 |
| ·采用以学生为主导的教学方式，提高职业生涯规划教育的教学效果 | 第51-52页 |
| ·拓展多种教育途径，使网络教育与课堂教育相结合 | 第52页 |
| ·提高个人的职业生涯规划能力 | 第52-57页 |
| ·认识到自我剖析的重要性，制定职业生涯规划要与个人特点相结合 | 第52-54页 |
| ·学好专业知识是职业生涯规划的关键点 | 第54页 |
| ·制定明确的职业生涯规划 | 第54-55页 |
| ·职业生涯规划需要随情况进行动态调整 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64-65页 |