| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-9页 |
| 1.1.1 教师信息技术应用能力提升的需求 | 第7-8页 |
| 1.1.2 教师信息化教学设计的困难和问题 | 第8-9页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 教师信息技术应用能力提升的相关研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 教学设计自动化工具的相关研究 | 第12-15页 |
| 1.3 研究目标与研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究问题 | 第16页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第18-20页 |
| 第2章 工具设计的理论基础 | 第20-34页 |
| 2.1 认知工具设计理论 | 第20-24页 |
| 2.1.1 认知工具的概念 | 第20-21页 |
| 2.1.2 认知工具的功能 | 第21-22页 |
| 2.1.3 认知工具的典型案例 | 第22-24页 |
| 2.1.4 对本论文的启发 | 第24页 |
| 2.2 数字布鲁姆与Padagogy轮 | 第24-31页 |
| 2.2.1 数字布鲁姆 | 第25-26页 |
| 2.2.2 Padagogy轮 | 第26-30页 |
| 2.2.3 Padagogy轮的教学设计应用 | 第30-31页 |
| 2.3 反思性学习理论 | 第31-32页 |
| 2.4 基于案例的学习 | 第32页 |
| 2.5 相关研究小结 | 第32-34页 |
| 第3章 教学设计自动化工具的分析与设计 | 第34-47页 |
| 3.1 应用需求分析 | 第34-36页 |
| 3.2 工具的定位 | 第36-37页 |
| 3.3 教学设计自动化的过程设计 | 第37-42页 |
| 3.3.1 教学系统设计的过程模式 | 第37-39页 |
| 3.3.2 基于Padagogy轮的信息化教学设计过程 | 第39-42页 |
| 3.4 教学设计自动化中的支架策略 | 第42-47页 |
| 3.4.1 面向问题解决的学习空间创设 | 第42-43页 |
| 3.4.2 反思策略 | 第43-45页 |
| 3.4.3 提供案例的策略 | 第45页 |
| 3.4.4 知识可视化的策略 | 第45页 |
| 3.4.5 实时反馈的策略 | 第45-47页 |
| 第4章 教学设计工具的功能架构与实现 | 第47-64页 |
| 4.1 开发平台与技术 | 第47-48页 |
| 4.2 系统概要 | 第48页 |
| 4.3 主要功能模块及其实现 | 第48-59页 |
| 4.3.1 登录注册及个人中心 | 第48-49页 |
| 4.3.2 知识可视化呈现及题目 | 第49-50页 |
| 4.3.3 教学目标描述模块 | 第50-53页 |
| 4.3.4 学习活动设计模块 | 第53-55页 |
| 4.3.5 技术工具应用的模块 | 第55-58页 |
| 4.3.6 教学设计的整体反思模块 | 第58-59页 |
| 4.4 数据库设计与实现 | 第59-64页 |
| 第5章 工具的可用性测试与改进 | 第64-70页 |
| 5.1 可用性测试的方法设计 | 第64-65页 |
| 5.2 可用性测试的实施 | 第65-66页 |
| 5.3 可用性测试结果及工具改进 | 第66-70页 |
| 5.3.1 可用性测试结果 | 第66-68页 |
| 5.3.2 工具的改进 | 第68-70页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第70-72页 |
| 附录A | 第72-73页 |
| 附录B | 第73-77页 |
| 附录C | 第77-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83页 |