| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 本文研究切入点与研究重点 | 第10-11页 |
| 1.3 前人研究成果回顾与总结 | 第11-16页 |
| 1.3.1 汉语教材研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 《新攻略》的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 《MASTER》的相关研究 | 第15页 |
| 1.3.4 前人研究的不足与薄弱之处 | 第15页 |
| 1.3.5 本论文的研究目标 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法和资料分析 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 资料分析 | 第16-17页 |
| 第二章 《新攻略Ⅰ》与《MASTERⅠ》的词汇编排比较 | 第17-39页 |
| 2.1 引言 | 第17-18页 |
| 2.1.1 汉语教材词汇编排的重要性 | 第17页 |
| 2.1.2 汉语词汇与韩语词汇的异同 | 第17-18页 |
| 2.1.3 汉语教材词汇编排研究的重点 | 第18页 |
| 2.2 《新攻略Ⅰ》的词汇编排考察 | 第18-28页 |
| 2.2.1 词汇量与词汇等级分布 | 第18-21页 |
| 2.2.2 词汇难易度的编排 | 第21-23页 |
| 2.2.3 词类分布 | 第23-26页 |
| 2.2.4 词汇练习形式 | 第26-28页 |
| 2.2.5 调查小结 | 第28页 |
| 2.3 《MASTERⅠ》的词汇编排考察 | 第28-36页 |
| 2.3.1 词汇量与词汇等级分布 | 第28-29页 |
| 2.3.2 词汇难易度的编排 | 第29-30页 |
| 2.3.3 词类分布 | 第30-33页 |
| 2.3.4 词汇练习形式 | 第33-36页 |
| 2.3.5 调查小结 | 第36页 |
| 2.4 《新攻略Ⅰ》和《MASTERⅠ》的词汇编排比较 | 第36-39页 |
| 2.4.1 词汇量和难易度 | 第36-37页 |
| 2.4.2 词类分布 | 第37-38页 |
| 2.4.3 词汇练习形式 | 第38-39页 |
| 第三章 《新攻略Ⅰ》与《MASTERⅠ》语法项目编排比较 | 第39-63页 |
| 3.1 引言 | 第39-40页 |
| 3.1.1 汉语教材语法项目的重要性 | 第39页 |
| 3.1.2 汉语语法与韩语语法的异同 | 第39-40页 |
| 3.2 《新攻略Ⅰ》的语法编排考察 | 第40-46页 |
| 3.2.1 语法项目的数量和编排 | 第40-42页 |
| 3.2.2 语法项目的解释 | 第42-44页 |
| 3.2.3 语法练习形式 | 第44-46页 |
| 3.3 《MASTERⅠ》的语法编排考察 | 第46-52页 |
| 3.3.1 语法项目的数量和编排 | 第46-47页 |
| 3.3.2 语法项目的解释 | 第47-50页 |
| 3.3.3 语法练习形式 | 第50-52页 |
| 3.4 《新攻略Ⅰ》和《MASTERⅠ》的语法编排比较 | 第52-63页 |
| 3.4.1 语法项目数量 | 第52-54页 |
| 3.4.2 语法项目的编排比较 | 第54-55页 |
| 3.4.3 语法项目的解释 | 第55-61页 |
| 3.4.4 语法练习形式 | 第61-63页 |
| 第四章 对韩汉语教材的编排建议 | 第63-68页 |
| 4.1 词汇和语法编排上应注意的点 | 第63-65页 |
| 4.1.1 词汇方面 | 第63-64页 |
| 4.1.2 语法项目 | 第64-65页 |
| 4.2 教材词汇、语法部分的编排建议 | 第65-68页 |
| 4.2.1 词汇方面 | 第65-66页 |
| 4.2.2 语法项目 | 第66-68页 |
| 第五章 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
