| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由及价值 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.3 研究设计 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.5.1 教师信息技术教学应用能力 | 第12页 |
| 1.5.2 标准 | 第12-13页 |
| 1.5.3 教师信息技术教学应用能力标准 | 第13-14页 |
| 第二章 中、美中小学教师信息技术教学应用能力标准的产生 | 第14-21页 |
| 2.1 中、美中小学教师信息技术教学应用能力标准产生的背景 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国家信息化战略的需要 | 第14页 |
| 2.1.2 经济因素的影响 | 第14-15页 |
| 2.1.3 信息技术产业的发展 | 第15-16页 |
| 2.1.4 教育系统内部因素 | 第16页 |
| 2.2 中、美中小学教师信息技术教学应用能力标准的发展进程 | 第16-20页 |
| 2.2.1 标准颁布机构 | 第16-17页 |
| 2.2.2 标准版本 | 第17-19页 |
| 2.2.3 标准保障机制 | 第19-20页 |
| 2.3 中小学教师信息技术教学应用能力标准的基本功用 | 第20-21页 |
| 第三章 美《教师信息能力认证标准》(AECT,2012)与中《中小学教师信息技术应用能力标准》的背景比较研究 | 第21-23页 |
| 3.1 标准的选择 | 第21页 |
| 3.2 标准研制背景 | 第21-22页 |
| 3.3 标准研制机构及人员 | 第22-23页 |
| 第四章 美《教师信息能力认证标准》(AECT,2012)与中《中小学教师信息技术应用能力标准》的内容比较研究 | 第23-29页 |
| 4.1 标准适用对象的比较研究 | 第23-24页 |
| 4.2 标准结构内容的比较研究 | 第24-29页 |
| 4.2.1 横向指标比较 | 第24-25页 |
| 4.2.2 纵向指标比较 | 第25-29页 |
| 第五章 美《教师信息能力认证标准》(AECT,2012)与中《中小学教师信息技术应用能力标准》的实施比较研究 | 第29-32页 |
| 5.1 美国中小学教师信息技术应用能力培训分析 | 第29-30页 |
| 5.2 中国中小学教师信息技术应用能力培训分析 | 第30-31页 |
| 5.3 中、美中小学教师信息技术应用能力培训比较分析 | 第31-32页 |
| 第六章 美《教师信息能力认证标准》(AECT,2012)与中《中小学教师信息技术应用能力标准》的分析与评价 | 第32-37页 |
| 6.1 美国《教师信息能力认证标准》(AECT,2012)的分析与评价 | 第32-34页 |
| 6.2 中国《中小学教师信息技术应用能力标准》的分析与评价 | 第34-37页 |
| 第七章 启发与思考 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
