| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| 一、研究背景及研究的目的意义 | 第12-13页 |
| （一）研究背景 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的意义 | 第13页 |
| 二、主要内容及研究方法 | 第13-15页 |
| （一）研究内容与创新 | 第13页 |
| （二）主要研究方法 | 第13-15页 |
| 1.案例分析法 | 第13-14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14页 |
| 4.课堂观察法 | 第14-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、相关概念界定 | 第15-16页 |
| （一）混合学习模式的内涵与定义 | 第15-16页 |
| 1.学习理论的混合 | 第15页 |
| 2.学习环境的混合 | 第15页 |
| 3.学习方式的混合 | 第15页 |
| 4.评价方式的混合 | 第15-16页 |
| 二、研究现状 | 第16-18页 |
| （一）混合学习研究现状 | 第16-17页 |
| （二）课堂教学管理研究现状 | 第17-18页 |
| 三、本文研究的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）混合学习八角框架理论 | 第18-19页 |
| （二）教育传播理论 | 第19页 |
| （三）信息技术与课程整合理论 | 第19-20页 |
| 第二章 构建混合学习模式下的初中英语课堂教学管理实施过程 | 第20-23页 |
| 一、混合学习模式下的英语课堂教学管理设计依据 | 第20页 |
| 二、实施混合学习模式下的英语课堂教学管理的优势 | 第20-21页 |
| 三、混合学习模式下的英语课堂教学管理实施过程 | 第21-23页 |
| （一）条件准备 | 第21-22页 |
| 1.信息化教学设备 | 第21页 |
| 2.多媒体教学应用技能培训 | 第21页 |
| 3.培养学生熟练运用计算机的能力 | 第21-22页 |
| （二）导入课程 | 第22页 |
| （三）组织教学活动 | 第22页 |
| （四）学习过程中的技术支持 | 第22页 |
| （五）课堂教学管理的策略 | 第22-23页 |
| 第三章 混合学习模式下的初中英语课堂教学管理实践案例调查研究 | 第23-31页 |
| 一、初中英语课堂教学管理存在的主要问题 | 第23页 |
| 二、案例研究对象 | 第23-24页 |
| 三、研究的目的 | 第24页 |
| 四、研究的过程 | 第24-25页 |
| （一）研究对象的选择 | 第24页 |
| （二）与教师交流 | 第24页 |
| （三）教师选择主题,进行教学设计 | 第24-25页 |
| （四）实施教学,课堂观察,针对存在的问题交流讨论 | 第25页 |
| （五）课后问卷调查、访谈 | 第25页 |
| （六）总结经验,改善不足，进一步完善课堂教学管理效果 | 第25页 |
| 五、研究的结果 | 第25-28页 |
| （一）课堂观察 | 第25-26页 |
| （二）课后访谈 | 第26-27页 |
| （三）学生问卷调查结果 | 第27-28页 |
| 六、取得的成效 | 第28-29页 |
| 七、存在的问题及原因分析 | 第29-31页 |
| 第四章 提高混合学习模式下初中英语课堂教学管理效果的对策 | 第31-36页 |
| 一、课堂管理目标要以学生为本 | 第31页 |
| 二、创设轻松愉快的英语课堂教学环境 | 第31-32页 |
| 三、教师需制定具有英语特色的课堂教学管理制度 | 第32-33页 |
| （一）制度的制定过程要体现民主 | 第32-33页 |
| （二）制度的制定要体现英语学科特点 | 第33页 |
| 四、根据学生的学习需求，制定个性化的课堂教学策略 | 第33页 |
| 五、注重英语教师个人能力的培养 | 第33-34页 |
| （一）英语教师要加强运用现代教育技术的能力 | 第33-34页 |
| （二）要增强英语教师的课堂管理知识储备 | 第34页 |
| 六、将网络学习与课堂面授有机结合，有效提高课堂管理效率 | 第34-35页 |
| 七、引入优质的开放网络资源，为学生提供高质量的学习资源 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 一、研究的不足 | 第36页 |
| 二、展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录A | 第40-44页 |
| 附录B | 第44-45页 |
| 附录C | 第45-46页 |
| 附录D | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简历 | 第53页 |
