高中班主任与学生沟通的障碍及对策研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| 一、研究背景 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）问卷调查法 | 第16页 |
| （二）访谈法 | 第16页 |
| （三）案例研究法 | 第16页 |
| （四）文献法 | 第16-17页 |
| 第一章 高中班主任与学生沟通的相关概念与理论 | 第17-21页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| （一）人际沟通 | 第17页 |
| （二）人际沟通障碍 | 第17-18页 |
| （三）高中班主任与学生的沟通及其障碍 | 第18页 |
| 二、相关理论 | 第18-21页 |
| （一）相互作用分析理论 | 第18-19页 |
| （二）需要层次理论 | 第19-20页 |
| （三）个人中心教育理论 | 第20-21页 |
| 第二章 高中班主任与学生沟通障碍的表现 | 第21-28页 |
| 一、班主任与学生沟通不及时 | 第21-22页 |
| 二、班主任与学生沟通中不当的角色意识 | 第22-23页 |
| 三、班主任对待学生的不公平态度 | 第23-24页 |
| 四、班主任与学生沟通内容的学业成绩取向 | 第24页 |
| 五、班主任与学生沟通方式的单一性 | 第24-25页 |
| 六、班主任与学生双方沟通技巧的不足 | 第25-26页 |
| 七、学生沟通主动性的缺乏，对班主任缺乏理解和信任 | 第26-28页 |
| 第三章 高中班主任与学生产生沟通障碍的原因 | 第28-34页 |
| 一、班主任因素 | 第28-30页 |
| （一）班主任事务繁多导致沟通滞后 | 第28页 |
| （二）受师道尊严观念影响 | 第28-29页 |
| （三）班主任缺乏学习意识 | 第29-30页 |
| 二、学生因素 | 第30-31页 |
| （一）高中学生处在特定的成长发展阶段 | 第30页 |
| （二）学生自身的性格 | 第30-31页 |
| 三、学校管理因素 | 第31-32页 |
| （一）学校教学以升学为目的 | 第31页 |
| （二）班级规模较大 | 第31-32页 |
| 四、家庭因素 | 第32-34页 |
| （一）家长不善于沟通 | 第32-33页 |
| （二）家长过多关注成绩，忽视学生成长 | 第33-34页 |
| 第四章 解决高中班主任与学生沟通的障碍的对策 | 第34-42页 |
| 一、班主任沟通工作的改进与完善 | 第34-38页 |
| （一）转变观念，用“心”沟通 | 第34-35页 |
| 1. 树立平等的沟通意识 | 第34页 |
| 2. 尊重信任学生 | 第34-35页 |
| （二）提高班主任沟通技巧 | 第35-38页 |
| 1. 学会倾听的技巧 | 第35-36页 |
| 2. 学会选择沟通时机和沟通环境 | 第36-37页 |
| 3. 合理地应用语言与非语言沟通 | 第37-38页 |
| 二、学生沟通意识与技巧的培养 | 第38-39页 |
| （一）树立主动沟通意识 | 第38页 |
| （二）学习必要的沟通技巧 | 第38-39页 |
| 三、学校对班主任与学生沟通的必要支持 | 第39-40页 |
| （一）改变办学思路，缩小班级规模 | 第39页 |
| （二）开设必要的沟通课程，班主任岗位专业化 | 第39-40页 |
| 四、家长以身作则 | 第40-42页 |
| （一）改变沟通观念，关注学生成长 | 第40页 |
| （二）积极参与学校活动，提高沟通能力 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 作者简历 | 第49页 |
