| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的与意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外虚拟实验研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内虚拟实验研究现状 | 第10页 |
| ·研究内容与方法 | 第10-12页 |
| ·基本理论研究 | 第11页 |
| ·教师“整合”适应性专长的定义与表现特征 | 第11页 |
| ·使用者体验角度下初中物理虚拟实验类教学资源的价值分析 | 第11页 |
| ·初中物理虚拟实验类教学资源对教师“整合”适应性专长发展的影响 | 第11页 |
| ·初中物理虚拟实验类教学资源利用的调查研究 | 第11-12页 |
| 第二章 理论依据 | 第12-24页 |
| ·核心概念界定 | 第12-13页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第13-14页 |
| ·信息技术与课程整合过程中存在的问题 | 第13页 |
| ·信息技术与课程有效整合的内涵与特征 | 第13-14页 |
| ·教师在信息技术与课程整合过程中的作用 | 第14页 |
| ·适应性专长 | 第14-19页 |
| ·适应性专长的定义 | 第14-17页 |
| ·适应性专长的表现特征 | 第17-19页 |
| ·虚拟实验类教学资源 | 第19-20页 |
| ·虚拟实验的定义 | 第19-20页 |
| ·虚拟实验类教学资源的特点 | 第20页 |
| ·使用者体验 | 第20-24页 |
| ·体验的内涵及特征 | 第20-21页 |
| ·使用者体验的定义与构成 | 第21-24页 |
| 第三章 教师“整合”适应性专长的定义及表现特征 | 第24-27页 |
| ·教师“整合”适应性专长的定义 | 第24页 |
| ·教师“整合”适应性专长的表现特征 | 第24-27页 |
| ·在新情境中的适应性改变 | 第24-25页 |
| ·学习的倾向 | 第25-27页 |
| 第四章 使用者体验角度下初中物理虚拟实验类教学资源的价值分析 | 第27-31页 |
| ·分析框架的建立 | 第27-28页 |
| ·维度的划分 | 第27页 |
| ·分析框架 | 第27-28页 |
| ·初中物理虚拟实验类教学资源的价值分析 | 第28-31页 |
| ·实效价值分析 | 第28-30页 |
| ·享乐价值分析 | 第30-31页 |
| 第五章 虚拟实验类教学资源对教师“整合”适应性专长发展的影响 | 第31-34页 |
| ·对在新情境中的适应性改变的影响 | 第31-32页 |
| ·对调整利用资源解决教学问题的方案的影响 | 第31-32页 |
| ·对引入资源的影响 | 第32页 |
| ·对学习的倾向的影响 | 第32-33页 |
| ·对了解教学问题的影响 | 第32页 |
| ·对学习新资源的影响 | 第32页 |
| ·对进一步学习资源的影响 | 第32-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 第六章 初中物理虚拟实验类教学资源利用的调查研究 | 第34-40页 |
| ·研究方案的设计 | 第34页 |
| ·研究目的与研究对象 | 第34页 |
| ·初中物理虚拟实验类教学资源的选取 | 第34页 |
| ·实施步骤 | 第34页 |
| ·研究工具的设计 | 第34-35页 |
| ·实施过程 | 第35-36页 |
| ·数据分析 | 第36-40页 |
| ·教师“整合”适应性专长的表现特征分析 | 第36-37页 |
| ·使用者体验角度下初中物理虚拟实验类教学资源的价值分析 | 第37-39页 |
| ·虚拟实验类教学资源对教师“整合”适应性专长发展的影响分析 | 第39-40页 |
| 第七章 总结与展望 | 第40-43页 |
| ·主要结论 | 第40-42页 |
| ·教师“整合”适应性专长及其表现特征 | 第40-41页 |
| ·使用者体验角度下初中物理虚拟实验类教学资源的价值构成 | 第41页 |
| ·虚拟实验类教学资源对教师“整合”适应性专长发展的影响 | 第41-42页 |
| ·研究局限与后续研究 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
