| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-22页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| （三）国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.学前儿童音乐能力的发展 | 第10-11页 |
| 2.关于幼儿节奏感的研究 | 第11-13页 |
| 3.“原本性”音乐的研究 | 第13-15页 |
| （四）相关概念界定 | 第15-16页 |
| （五）本研究实验变量、实验材料的选择及实验设计 | 第16-21页 |
| （六）研究假设 | 第21-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-35页 |
| （一）研究目的 | 第22页 |
| （二）研究内容 | 第22页 |
| （三）研究方法 | 第22-35页 |
| 1.被试及其选样 | 第22-23页 |
| 2.实验工具 | 第23-25页 |
| 3.实验材料 | 第25-33页 |
| 4.实验程序 | 第33页 |
| 5.数据的收集与整理 | 第33-35页 |
| 三、研究结果与分析 | 第35-44页 |
| （一）大班幼儿节奏感前测结果 | 第35-36页 |
| 1.实验班、控制班“节奏记忆”前测结果分析 | 第35页 |
| 2.实验班、控制班“节奏感应性”前测结果分析 | 第35-36页 |
| （二）大班幼儿节奏感后测结果 | 第36-37页 |
| 1.实验班、控制班“节奏记忆”后测结果分析 | 第36-37页 |
| 2.实验班、控制班“节奏感应性”后测结果分析 | 第37页 |
| （三）控制班节奏感前后测结果 | 第37-38页 |
| 1.控制班“节奏记忆”前后测结果分析 | 第37-38页 |
| 2.控制班“节奏感应性”前后测结果分析 | 第38页 |
| （四）实验班节奏感前后测结果 | 第38-39页 |
| 1.实验班“节奏记忆”前后测结果分析 | 第38-39页 |
| 2.实验班“节奏感应性”前后测结果分析 | 第39页 |
| （五）大班幼儿“时值”方面结果 | 第39-41页 |
| 1.实验班与控制班“时值”前测及后侧结果分析 | 第39-40页 |
| 2.实验班与控制班“时值”前后测结果分析 | 第40-41页 |
| （六）大班幼儿“力度”方面结果 | 第41-44页 |
| 1.实验班与控制班“力度”前测及后侧结果分析 | 第41-42页 |
| 2.实验班与控制班“力度”前后测结果分析 | 第42-44页 |
| 四、讨论 | 第44-47页 |
| （一）关于 5-6 岁大班幼儿节奏感的发展水平 | 第44页 |
| （二）关于“原本性”音乐对大班幼儿节奏感发展的影响效果 | 第44-45页 |
| （三）本研究不足 | 第45-47页 |
| 五、研究结论与建议 | 第47-52页 |
| （一）研究结论 | 第47页 |
| （二）建议 | 第47-52页 |
| 1.根据幼儿语言发展特点，运用节奏基石进行节奏朗诵训练 | 第47-48页 |
| 2.选取幼儿适宜的本能的基本动作方式去体验音乐中的节奏 | 第48-49页 |
| 3.选择无技术负担的打击乐器，以固定音型作为学习节奏的最佳方法 | 第49-50页 |
| 4.对音乐素材的选取更系统化 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 附录（一）5-6 岁幼儿音乐节奏能力测量表 | 第55-58页 |
| 附录（二）实验教学具体教案举例 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
