农村幼儿园混龄教育调查研究--基于开原市农村幼儿园的调查
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-19页 |
| （一）问题提出 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-15页 |
| 1.国外相关研究 | 第9-13页 |
| 2.国内相关研究 | 第13-15页 |
| （三）选题意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15-16页 |
| 2.现实意义 | 第16页 |
| （四）研究设计 | 第16-17页 |
| 1.研究方法 | 第16-17页 |
| 2.研究对象 | 第17页 |
| 3.研究的内容 | 第17页 |
| （五）混龄教育的内涵、特点及优势 | 第17-19页 |
| 1.同龄教育 | 第17页 |
| 2.混龄教育 | 第17-18页 |
| 3.混龄班 | 第18页 |
| 4.混龄教育的特点 | 第18页 |
| 5.混龄教育的优势 | 第18-19页 |
| 二、农村幼儿园混龄教育调查结果 | 第19-36页 |
| （一）农村幼儿园混龄教育实施的原因 | 第19-21页 |
| 1.幼儿人数减少 | 第20页 |
| 2.师资不足 | 第20页 |
| 3.资源紧缺 | 第20-21页 |
| （二）相关人员对混龄教育的看法 | 第21-26页 |
| 1.幼儿园园长对实施混龄教育的看法 | 第21页 |
| 2.幼儿园教师对实施混龄教育的看法 | 第21-24页 |
| 3.幼儿家长对实施混龄教育的态度 | 第24-26页 |
| （三）农村幼儿园混龄教育实施情况 | 第26-36页 |
| 1.教学目标设计与教学内容的选择 | 第26-28页 |
| 2.活动类型与年龄组合方式 | 第28-29页 |
| 3.幼儿对活动的完成情况 | 第29-32页 |
| 4.教师与幼儿的互动 | 第32-36页 |
| 三、农村幼儿园混龄教育存在的问题及原因分析 | 第36-43页 |
| （一）存在的问题 | 第36-37页 |
| 1.教育者及家长没有充分认识到混龄教育的价值 | 第36页 |
| 2.课程设计不能体现适宜性 | 第36-37页 |
| 3.活动组织形式不能体现多样性 | 第37页 |
| 4.教学策略不能体现灵活性 | 第37页 |
| （二）原因分析 | 第37-43页 |
| 1.农村幼儿园管理者对混龄教育的重视程度不高 | 第37-39页 |
| 2.农村幼儿教师缺乏专业知识，对混龄教育不了解 | 第39-41页 |
| 3.混龄教育模式在农村幼儿园自身存在的特殊性 | 第41-42页 |
| 4.农村幼儿园混龄教育没有得到家长、社会的支持 | 第42-43页 |
| 四、对农村幼儿园混龄教育的建议 | 第43-46页 |
| （一）树立科学的混龄教育理念 | 第43页 |
| （二）为农村幼儿教师的专业成长提供支持 | 第43-44页 |
| （三）农村幼儿园加强家园合作的辅助作用 | 第44页 |
| （四）开展形式多样的混龄教育活动 | 第44-45页 |
| （五）社会各界对混龄教育的高度重视 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 后记 | 第59页 |
