| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 一、确定农村初中美术教育为研究领域 | 第9页 |
| 二、以农村初中美术教师的职业生涯发展历程为研究主题 | 第9-10页 |
| 三、我与生活史的“相遇” | 第10页 |
| 第二节 研究问题、研究目的和研究意义 | 第10-11页 |
| 一、研究问题 | 第10页 |
| 二、研究目的 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-19页 |
| 一、关于我国初中美术教育的文献研究综述 | 第11-16页 |
| 二、关于教师职业生涯的文献研究综述 | 第16-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-27页 |
| 第一节 本研究的相关概念 | 第19-21页 |
| 一、教师职业生涯发展 | 第19-21页 |
| 二、生活史研究 | 第21页 |
| 第二节 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、生活史的研究方法 | 第21-22页 |
| 二、文献法 | 第22页 |
| 第三节 研究思路 | 第22-23页 |
| 一、以教师职业生涯发展为主线 | 第22-23页 |
| 二、教师职业生涯发展历程的生活史研究 | 第23页 |
| 第四节 研究过程 | 第23-26页 |
| 一、选择、确定研究对象 | 第23-24页 |
| 二、资料收集 | 第24-25页 |
| 三、资料分析 | 第25-26页 |
| 第五节 研究立场与研究伦理 | 第26-27页 |
| 一、研究立场 | 第26页 |
| 二、研究伦理 | 第26-27页 |
| 第三章 留阳老师的职业生涯发展生故事 | 第27-46页 |
| 第一节 留阳老师简介 | 第27-28页 |
| 第二节 留阳老师的职前求学历程 | 第28-32页 |
| 一、邂逅美术 | 第28-29页 |
| 二、与教师职业结缘 | 第29-32页 |
| 第三节 留阳老师的美术教师生涯 | 第32-46页 |
| 一、中师从教经历 | 第32-34页 |
| 二、初中美术教师 | 第34-46页 |
| 第四章 教师职业生涯发展的生活史分析 | 第46-53页 |
| 第一节 农村初中美术教师的生存现状 | 第46-48页 |
| 一、“束手束脚”的工作境遇 | 第46-47页 |
| 二、职称评定中的“弱势群体” | 第47-48页 |
| 第二节 农村初中美术教育现状 | 第48-51页 |
| 一、农村初中美术课——文化课的“附属品” | 第48-49页 |
| 二、“生存”在升学考试“阴影”之下的农村初中美术教育 | 第49-50页 |
| 三、农村初中的美术课程实施过程中的“缺陷” | 第50-51页 |
| 第三节 本研究的反思 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |