王松泉阅读教学思想研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1. 现实需要 | 第10-11页 |
| 2. 案例研究 | 第11-12页 |
| 3. 自身基础 | 第12页 |
| (二) 研究对象 | 第12-17页 |
| 1. 丰富的教学实践 | 第13-15页 |
| 2. 丰硕的教育理论著作 | 第15页 |
| 3. 广泛的教育研究活动 | 第15页 |
| 4. 自成体系的语文教育思想 | 第15-16页 |
| 5. 高尚的师德风范 | 第16页 |
| 6. 海内外专家的评价 | 第16-17页 |
| (三) 研究价值 | 第17-18页 |
| 1. 理论价值 | 第17页 |
| 2. 实践意义 | 第17-18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 文献研究法 | 第18页 |
| 2. 访谈法 | 第18页 |
| 3. 案例分析法 | 第18-19页 |
| 二、王松泉阅读教学思想的定位 | 第19-28页 |
| (一) 王松泉阅读教学思想的客观载体 | 第19-22页 |
| 1. “影响中国20世纪的教育大著” | 第19-20页 |
| 2. 风靡全国的“板书学” | 第20-21页 |
| 3. 语文教育学科大系构想理论 | 第21-22页 |
| (二) 王松泉阅读教学思想的领域特征 | 第22-25页 |
| 1. 开放的阅读教学视野 | 第22-23页 |
| 2. 阅读教学的优化战略 | 第23-24页 |
| 3. 注重阅读教学规律的探索 | 第24页 |
| 4. 阅读教学的治本战略 | 第24-25页 |
| (三) 王松泉阅读教学思想的实践品质 | 第25-26页 |
| 1. 独具匠心的板书设计 | 第25页 |
| 2. 灵活多变的教学方法 | 第25页 |
| 3. 富有创造性的课堂教学 | 第25-26页 |
| 4. 寓教于乐的课堂氛围 | 第26页 |
| (四) 王松泉阅读教学思想的理论建构 | 第26-28页 |
| 1. 全方位多角度的理论视野 | 第26页 |
| 2. 多光源聚焦的理论功力 | 第26-27页 |
| 3. 富有诗意的语言表达 | 第27页 |
| 4. 理论与实践并举和共生 | 第27-28页 |
| 三、王松泉阅读教学思想的基础 | 第28-34页 |
| (一) 实践的积累 | 第28-29页 |
| (二) 理论的积淀 | 第29-31页 |
| (三) 历史的继承 | 第31-32页 |
| (四) 西学的借鉴 | 第32-34页 |
| 四、王松泉阅读教学思想的内涵 | 第34-50页 |
| (一) 教学目标——着眼于人 | 第34-36页 |
| 1. 人文素养目标 | 第34-35页 |
| 2. 阅读能力目标 | 第35页 |
| 3. 智力发展目标 | 第35页 |
| 4. 心理品质目标 | 第35-36页 |
| (二) 教学内容——立足于本 | 第36-39页 |
| 1. 教学内容的改革 | 第36-38页 |
| 2. 阅读教材的建设 | 第38-39页 |
| (三) 教学过程——执着于艺 | 第39-42页 |
| (四) 教学方法——出新于术 | 第42-50页 |
| 1. 探究式教学法 | 第42-46页 |
| 2. 主兼式教学方法 | 第46-47页 |
| 3. 板书图示教学法 | 第47-50页 |
| 五、王松泉阅读教学思想的启示 | 第50-57页 |
| (一) 推动学科理论的发展 | 第50-51页 |
| (二) 强化课程改革的理念 | 第51-53页 |
| 1. 培养学生的语文能力和研究兴趣 | 第51-52页 |
| 2. 注重语文课文创新的研读方法 | 第52页 |
| 3. 注重教学对象,活跃课堂氛围 | 第52-53页 |
| 4. 注重教学规律,提高审美情趣 | 第53页 |
| 5. 教书育人,体验幸福 | 第53页 |
| (三) 促进师资水平的提高 | 第53-55页 |
| (四) 指导全民阅读的开展 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 | 第61-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
