教师阅读与专业发展的相关性研究--以湖北省部分小学教师为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| (一) 研究的缘起与意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 理论研究 | 第12-15页 |
| 2. 调查研究 | 第15-17页 |
| 3. 个案研究 | 第17页 |
| 4. 行动研究 | 第17-19页 |
| (三) 研究方法和基本思路 | 第19-21页 |
| 1. 文献法 | 第19页 |
| 2. 问卷调查法 | 第19页 |
| 3. 访谈法 | 第19-20页 |
| 4. 技术线路示意图 | 第20-21页 |
| 二、教师阅读与专业发展理论分析 | 第21-29页 |
| (一) 主要概念与理论 | 第21-23页 |
| 1. 阅读 | 第21页 |
| 2. 教师阅读 | 第21-22页 |
| 3. 教师专业发展 | 第22-23页 |
| (二) 相关分析 | 第23-29页 |
| 1. 阅读与反思：教育理念成熟的重要方式 | 第23-25页 |
| 2. 阅读与学习：丰富课程资源的有效路径 | 第25-26页 |
| 3. 阅读与研究：专业能力提升的主要渠道 | 第26-29页 |
| 三、教师阅读与专业发展相关性调查与访谈 | 第29-49页 |
| (一) 问卷调查的实施 | 第29-31页 |
| 1. 调查对象 | 第29-30页 |
| 2. 调查工具 | 第30-31页 |
| (二) 调查数据与结果的分析 | 第31-45页 |
| 1. 教师阅读现状 | 第31-38页 |
| 2. 教师专业发展现状 | 第38-39页 |
| 3. 教师阅读与专业发展 | 第39-45页 |
| (三) 教师访谈结果分析 | 第45-49页 |
| 1. 访谈对象与目的 | 第45-46页 |
| 2.访谈过程与内容 | 第46-49页 |
| 四、主要结论与建议 | 第49-59页 |
| (一) 教师阅读与专业发展的关系 | 第49-52页 |
| 1. 阅读与专业素质发展 | 第49-50页 |
| 2. 阅读与教育教学水平 | 第50-51页 |
| 3. 研究结论示意图 | 第51-52页 |
| (二) 教师阅读存在的问题及原因分析 | 第52-55页 |
| 1. 主要问题 | 第52-53页 |
| 2. 原因分析 | 第53-55页 |
| (三) 教师阅读的建议 | 第55-59页 |
| 1. 教师自身 | 第55-57页 |
| 2. 外部支持 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
