| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状综述 | 第10-21页 |
| 1. 国外相关研究 | 第10-14页 |
| 2. 国内相关研究 | 第14-19页 |
| 3. 现有研究的不足与反思 | 第19-20页 |
| 4. 研究的思路 | 第20-21页 |
| 二、图形联想在美术教学中的理论探索 | 第21-29页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第21-24页 |
| 1. 联想与想象 | 第21页 |
| 2. 图形联想与创新思维 | 第21-24页 |
| 3. 图形联想与图形创意 | 第24页 |
| (二) 图形联想在美术教学中的理论依据 | 第24-29页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 2. 内隐知识理论 | 第26-27页 |
| 3. 多元智能理论 | 第27-29页 |
| 三、图形联想在美术教学中的现状分析 | 第29-41页 |
| (一) 图形联想对学生创新思维的价值 | 第29-32页 |
| 1. 图形联想是学生创新思维的基础 | 第29-30页 |
| 2. 图形联想能激发学生创新意识 | 第30-32页 |
| (二) 图形联想在美术教学中的必要性 | 第32-35页 |
| 1. 新课程改革倡导培养学生创新思维 | 第32-33页 |
| 2. 实现美术课程本体价值的要求 | 第33-34页 |
| 3. 满足社会发展的需求 | 第34-35页 |
| (三) 图形联想在美术教学中的可行性 | 第35-37页 |
| 1. 图形联想思维的特征 | 第35-36页 |
| 2. 学生思维发展的特征 | 第36-37页 |
| (四) 图形联想在美术教学中存在的问题及原因 | 第37-41页 |
| 1. 问题的表征 | 第37-39页 |
| 2. 原因的探析 | 第39-41页 |
| 四、图形联想在美术教学中的策略研究——以素描教学为例 | 第41-52页 |
| (一) 构建图形联想思维的教学模式 | 第41-45页 |
| 1. 图形联想教学模式的界定 | 第41页 |
| 2. 图形联想教学模式的理念 | 第41页 |
| 3. 图形联想教学模式的过程 | 第41-43页 |
| 4. 适合图形联想教学模式的教学内容 | 第43页 |
| 5. 图形联想教学模式的评价 | 第43-45页 |
| (二) 注重图形联想思维的过程和方法 | 第45-50页 |
| 1. 图形联想的思维过程 | 第45-47页 |
| 2. 图形联想在美术基础教育中实现的途径 | 第47-50页 |
| (三) 创造图形联想思维的条件和环境 | 第50-52页 |
| 1. 集中精力,全身心投入 | 第50-51页 |
| 2. 游戏的心态 | 第51页 |
| 3. 思维的冲突 | 第51页 |
| 4. 冥想状态 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |