词块教学法对高职高专学生英语写作影响的实验研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、 理论意义 | 第11-12页 |
| 二、 实践意义 | 第12页 |
| 第四节 本论文框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 第一节 词块理论研究 | 第14-16页 |
| 一、 词块的定义 | 第14-15页 |
| 二、 词块的分类 | 第15-16页 |
| 第二节 词块教学法的相关研究 | 第16-21页 |
| 一、 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 二、 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 三、 词块教学对英语写作的作用 | 第19-21页 |
| 第三节 高职高专英语写作及其特点 | 第21-24页 |
| 一、 高职高专英语写作要求 | 第21页 |
| 二、 高职高专英语写作现状 | 第21-22页 |
| 三、 高职英语写作特点 | 第22-24页 |
| 第三章 教学实验研究设计 | 第24-32页 |
| 第一节 实验目标 | 第24页 |
| 第二节 实验对象 | 第24页 |
| 第三节 实验工具 | 第24-25页 |
| 第四节 实验步骤 | 第25-26页 |
| 一、 前测 | 第25页 |
| 二、 教学实验 | 第25页 |
| 三、 后测 | 第25-26页 |
| 第五节 实验过程--词块教学在写作教学中的实例 | 第26-31页 |
| 一、 准备阶段--培养学生的词块意识 | 第26-27页 |
| 二、 实施阶段--词块教学法在课堂活动中的应用 | 第27-31页 |
| 第六节 数据分析 | 第31-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-40页 |
| 第一节 实验前测结果分析 | 第32-34页 |
| 一、 前测写作成绩结果 | 第32-33页 |
| 二、 前测中词块使用数量 | 第33-34页 |
| 第二节 实验后测结果分析 | 第34-36页 |
| 一、 后测写作成绩结果 | 第34-35页 |
| 二、 后测中词块使用数量 | 第35-36页 |
| 第三节 实验班前、后测成绩和词块使用量的统计结果 | 第36-37页 |
| 一、 实验班前、后测作文成绩统计结果 | 第36-37页 |
| 二、 实验班前、后测词块使用量统计结果 | 第37页 |
| 第四节 写作成绩与词块使用量的相关性分析 | 第37-38页 |
| 第五节 讨论 | 第38-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-42页 |
| 一、 主要发现 | 第40页 |
| 二、 研究的局限性 | 第40-41页 |
| 三、 未来研究的建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1 前测作文题目 | 第44-45页 |
| 附录 2 后测作文题目 | 第45-46页 |
| 附录 3 作文评分标准 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
