| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-34页 |
| ·问题的提出 | 第11-14页 |
| ·《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神需求 | 第11-12页 |
| ·笔者对韵律活动独特价值的兴趣 | 第12-13页 |
| ·应然与实然的反差 | 第13-14页 |
| ·相关概念界定 | 第14-20页 |
| ·幼儿园教学活动 | 第14页 |
| ·幼儿园音乐教学活动 | 第14-16页 |
| ·幼儿园韵律教学活动 | 第16-18页 |
| ·观念 | 第18-19页 |
| ·行为 | 第19-20页 |
| ·研究的理论基础 | 第20-22页 |
| ·哲学基础:人本主义理论 | 第20页 |
| ·教育学基础:多元智能理论 | 第20-21页 |
| ·艺术学基础:体态律动学 | 第21-22页 |
| ·国内外研究综述 | 第22-27页 |
| ·国外的相关研究 | 第22-24页 |
| ·国内的相关研究 | 第24-27页 |
| ·研究的意义 | 第27-28页 |
| ·理论意义 | 第27页 |
| ·实践意义 | 第27-28页 |
| ·研究方案 | 第28-34页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-31页 |
| ·研究设计 | 第31-34页 |
| 2 调查结果 | 第34-73页 |
| ·幼儿园和幼儿园教师的基本情况 | 第34-38页 |
| ·幼儿教师的学历结构和专业结构 | 第34-36页 |
| ·幼儿教师的职称结构和教龄结构 | 第36-37页 |
| ·幼儿教师任教班级结构 | 第37-38页 |
| ·幼儿园办学特色的情况 | 第38页 |
| ·幼儿教师关于韵律教学活动观念与行为现状的调查 | 第38-51页 |
| ·幼儿教师对韵律活动的态度 | 第38-39页 |
| ·幼儿教师对韵律活动概念和价值的理解 | 第39-42页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动材料的选择 | 第42-44页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动的组织实施 | 第44-48页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动的评价 | 第48-51页 |
| ·幼儿教师关于韵律教学活动观念与行为的差异比较 | 第51-73页 |
| ·幼儿教师对韵律活动态度的差异比较 | 第52-53页 |
| ·幼儿教师对韵律活动含义和价值理解的差异比较 | 第53-58页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动材料的选择的差异比较 | 第58-61页 |
| ·幼儿教师在韵律教学活动实施中的差异比较 | 第61-68页 |
| ·幼儿教师在韵律教学活动中评价的差异比较 | 第68-73页 |
| 3 讨论 | 第73-86页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动在观念和行为层面呈现的特点 | 第73-81页 |
| ·幼儿教师对韵律活动的态度积极肯定 | 第73-75页 |
| ·幼儿教师对韵律活动概念和价值的理解不够清晰 | 第75-77页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动参考书的选择比较单一 | 第77页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动的组织实施远离生活 | 第77-80页 |
| ·幼儿教师对韵律教学活动的评价多样化 | 第80-81页 |
| ·不同背景变量对幼儿教师关于韵律教学活动观念和行为的影响 | 第81-86页 |
| ·不同级别幼儿园对幼儿教师关于韵律教学活动方面的影响 | 第81-83页 |
| ·不同年龄班对幼儿教师关于韵律教学活动方面的影响 | 第83-84页 |
| ·多种因素影响幼儿教师对韵律教学活动观念与行为 | 第84-86页 |
| 4 结论与建议 | 第86-91页 |
| ·结论 | 第86页 |
| ·建议 | 第86-91页 |
| ·全方位理解韵律活动的概念和价值 | 第86-88页 |
| ·灵活化创制韵律教学活动的材料 | 第88-89页 |
| ·生活化组织韵律教学活动 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 附录1 | 第98-103页 |
| 附录2 | 第103-104页 |
| 附录3 | 第104-105页 |
| 后记 | 第105-106页 |
