| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 第一章 阅读教学语言艺术概述 | 第19-33页 |
| 第一节 阅读教学语言概述 | 第19-21页 |
| 一、 阅读教学语言的涵义 | 第19-20页 |
| 二、 阅读教学语言的作用 | 第20-21页 |
| 第二节 阅读教学语言艺术的涵义及特点 | 第21-25页 |
| 一、 阅读教学语言艺术的涵义 | 第21-23页 |
| 二、 阅读教学语言艺术的特点 | 第23-25页 |
| 第三节 阅读教学语言艺术呈现的类型 | 第25-32页 |
| 一、 阅读教学语言艺术具有风格美 | 第25-28页 |
| 二、 阅读教学语言艺术具有音韵美 | 第28-31页 |
| 三、 阅读教学语言艺术具有情感美 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第二章 目前阅读教学语言存在的问题及成因分析 | 第33-43页 |
| 第一节 阅读教学语言常见问题 | 第33-38页 |
| 一、 形式不规范，甚至谬误横生 | 第33-34页 |
| 二、 内容空洞，单调乏味 | 第34-35页 |
| 三、 语言暴力现象时有发生 | 第35-38页 |
| 第二节 阅读教学语言问题形成的原因 | 第38-42页 |
| 一、 教师语文素养不高，教学理念陈旧 | 第38-41页 |
| 二、 学生个体差异大，少数学生厌学、怕学 | 第41-42页 |
| 三、 教师评价体系单一，行业标准不够完善 | 第42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 提高阅读教学语言艺术水平的意义 | 第43-49页 |
| 第一节 阅读教学语言艺术影响阅读教学质量 | 第43-45页 |
| 一、 阅读教学语言水平的高低直接影响教学效率 | 第43-44页 |
| 二、 高水平的阅读教学语言艺术，能有效激发学生学习兴趣 | 第44页 |
| 三、 高水平的阅读教学语言艺术便于创设良好的课堂气氛 | 第44-45页 |
| 四、 提高阅读教学语言艺术有利于拉近师生距离，促进良好师生关系的形成 | 第45页 |
| 第二节 阅读教学语言艺术影响学生思维能力、语言习惯及审美情趣 | 第45-46页 |
| 一、 语言与思维密不可分 | 第45-46页 |
| 二、 学生良好的语言习惯的形成有赖于教师的语言 | 第46页 |
| 三、 阅读教学语言艺术有助于培养学生的审美情趣 | 第46页 |
| 第三节 提高阅读教学语言艺术是语文教师专业化发展的需要 | 第46-47页 |
| 一、 艺术化的阅读教学语言有助于表达人文关怀，展示教学魅力 | 第46-47页 |
| 二、 提高阅读教学语言艺术水平，有利于良好教学风格的形成 | 第47页 |
| 三、 提高阅读教学语言艺术水平，有利于教师话语权的合理运用 | 第47页 |
| 本章小结 | 第47-49页 |
| 第四章 提高阅读教学语言艺术运用水平的途径 | 第49-59页 |
| 第一节 提高教师自身综合素质 | 第49-52页 |
| 一、 热爱教学，增强教学责任感 | 第49-50页 |
| 二、 运用个性语言，寻求适合自己的语言风格 | 第50-51页 |
| 三、 与时俱进，打造具有时代特色的教学语言 | 第51-52页 |
| 第二节 注重语言艺术运用的时效性和综合性 | 第52-56页 |
| 一、 精心设计各教学环节的语言，把握语言运用的时效性 | 第53-55页 |
| 二、 综合运用各种语言形式，使其相得益彰 | 第55-56页 |
| 第三节 营造良好的社会语言环境，完善相关的政策法规 | 第56-57页 |
| 一、 制定相关政策、规章制度使教学语言规范有章可循 | 第56页 |
| 二、 社会和教育行政机构要构建多元化的评价体系 | 第56-57页 |
| 三、 注重教育理念创新，为阅读教学语言艺术的提高营造良好的外部环境 | 第57页 |
| 本章小结 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
