| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 致谢 | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 学习策略的定义、分类与研究方法 | 第13-16页 |
| 2.1.1 学习策略的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 学习策略的分类 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习策略的研究方法 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外关于优秀语言学习者的研究成果 | 第16-24页 |
| 2.2.1 优秀语言学习者的界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国外优秀第二语言学习者学习策略的研究成果 | 第17-19页 |
| 2.2.3 国内优秀第二语言学习者学习策略的研究成果 | 第19-24页 |
| 2.2.3.1 国内优秀英语学习者学习策略的研究成果 | 第19-20页 |
| 2.2.3.2 国内优秀汉语学习者学习策略的研究成果 | 第20-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.1.1 研究对象的基本情况 | 第24页 |
| 3.1.2 优秀学习者与普通学习者的界定 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-30页 |
| 3.2.1 汉语语言学习策略问卷调查 | 第25-27页 |
| 3.2.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.2.1.3 调查问卷的制定 | 第26-27页 |
| 3.2.1.4 调查的实施 | 第27页 |
| 3.2.1.5 问卷调查数据的收集与分析 | 第27页 |
| 3.2.2 优秀学习者学习策略的个案研究 | 第27-30页 |
| 3.2.2.1 研究目的 | 第27-28页 |
| 3.2.2.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.2.2.3 访谈大纲的制定 | 第28页 |
| 3.2.2.4 访谈的实施 | 第28-30页 |
| 第四章 汉语第二语言学习者学习策略问卷调查结果与分析 | 第30-35页 |
| 4.1 学习策略使用频率总体趋势 | 第30-32页 |
| 4.2 优秀汉语学习者学习策略使用频率情况 | 第32-34页 |
| 4.2.1 优秀汉语学习者学习策略问卷调查结果 | 第32-33页 |
| 4.2.2 优秀学习者与普通学习者的学习策略使用频率比较 | 第33-34页 |
| 4.3 小结 | 第34-35页 |
| 第五章 优秀汉语第二语言学习者学习策略的个案研究 | 第35-50页 |
| 5.1 优秀汉语学习者学习策略的个案研究 | 第36-42页 |
| 5.1.1 元认知策略特征 | 第36-37页 |
| 5.1.2 社交策略特征 | 第37-38页 |
| 5.1.3 补偿策略特征 | 第38-40页 |
| 5.1.4 记忆策略特征 | 第40-41页 |
| 5.1.5 认知策略特征 | 第41页 |
| 5.1.6 情感策略特征 | 第41-42页 |
| 5.2 普通汉语学习者学习策略的个案研究 | 第42-47页 |
| 5.2.1 社交策略特征 | 第43-44页 |
| 5.2.2 元认知策略特征 | 第44页 |
| 5.2.3 认知策略特征 | 第44-45页 |
| 5.2.4 补偿策略特征 | 第45页 |
| 5.2.5 记忆策略特征 | 第45-46页 |
| 5.2.6 情感策略特征 | 第46-47页 |
| 5.3 两类学习者学习策略使用方式的比较分析 | 第47-50页 |
| 5.3.1 两类学习者学习策略使用方式的比较 | 第47-48页 |
| 5.3.2 两类学习者学习策略使用方式存在差异的原因 | 第48-50页 |
| 第六章 总结 | 第50-53页 |
| 6.1 结论 | 第50-51页 |
| 6.2 对对外汉语教学的建议 | 第51-52页 |
| 6.3 研究的不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1: 汉语语言学习策略量表 | 第57-61页 |
| 附录2: 汉语语言学习策略量表(意大利语版) | 第61-66页 |
| 附录3: 访谈大纲 | 第66-67页 |
