| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 选题缘由 | 第9-13页 |
| （一） 国家追求教育公平的意志 | 第9-11页 |
| （二） 云南省农村基础教育发展的需要 | 第11-12页 |
| （三） 本人对农村教育的深刻了解 | 第12-13页 |
| 二、 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 三、 研究的对象和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的主要依据 | 第15-24页 |
| 一、 远程教育的理论基础 | 第15-20页 |
| （一） 概念界定 | 第15-17页 |
| （二） 基本原理 | 第17-20页 |
| 二、 教育信息化理论 | 第20页 |
| 三、 农远工程的目标与要求 | 第20-24页 |
| （一） 农远工程的目标和任务 | 第21页 |
| （二） 农远工程的三种模式 | 第21-24页 |
| 第三章 临沧市 L 区实施农村中小学现代远程教育工程的意义及过程 | 第24-33页 |
| 一、 临沧市发展农村中小学现代远程教育工程的意义 | 第24-26页 |
| （一） 推动临沧地区农村教育教学改革的有效方法 | 第24-25页 |
| （二） 提高临沧市农村中小学教师整体素质的关键举措 | 第25页 |
| （三） 临沧市获取发达地区优质教育资源的必然选择 | 第25页 |
| （四） 临沧市为农村培养实用技术人才的有效手段 | 第25-26页 |
| （五） 临沧市走农民和农村发展致富道路的必经之路 | 第26页 |
| 二、 临沧市 L 区农村中小学现代远程教育工程的发展回眸 | 第26-33页 |
| （一） 实施农远工程的起步阶段 | 第26-28页 |
| （二） 实施农远工程的发展阶段 | 第28-33页 |
| 第四章 临沧市 L 区农村中小学现代远程教育工程发展的现状调查 | 第33-49页 |
| 一、 设备的基本情况 | 第33页 |
| 二、 学校教师、领导和学生的态度与期望 | 第33-34页 |
| 三、 教师的信息素养和培训水平 | 第34-40页 |
| （一） 教师自身信息素养的状况 | 第35-38页 |
| （二） 教师参加培训的情况 | 第38-40页 |
| 四、 远程教育资源在学科教学中的应用情况 | 第40-45页 |
| 五、 相关支持保障体系的现状 | 第45-47页 |
| （一） 技术支持的现状 | 第45-46页 |
| （二） 资金支持的现状 | 第46-47页 |
| 六、 相关评价制度的现状 | 第47-49页 |
| 第五章 制约临沧市 L 区农村中小学现代远程教育工程发展的问题及分析 | 第49-60页 |
| 一、 学校领导、教师、学生和家长的认识不到位 | 第49-50页 |
| 二、 农村中小学教师信息素养与培训不足 | 第50-54页 |
| （一） 专业的人力资源缺乏 | 第50-52页 |
| （二） 对中小学教师的培训不力 | 第52-54页 |
| 三、 优质远程教育资源匮乏 | 第54-55页 |
| （一） 硬件设备资源不足 | 第54页 |
| （二） 教学软件资源缺乏 | 第54-55页 |
| 四、 远程教育资源应用不充分 | 第55-58页 |
| （一） 远程教育设备闲置现象严重 | 第55-56页 |
| （二） 对远程教育资源的管理混乱 | 第56页 |
| （三） 远程教学资源与学科的整合度不够 | 第56-57页 |
| （四） 教育资源的应用形式比较单一 | 第57页 |
| （五） 教育资源的应用领域不宽泛 | 第57-58页 |
| 五、 项目发展的可持续资金支持不足 | 第58-59页 |
| 六、 缺乏强有力的评价机制 | 第59-60页 |
| 第六章 推进 L 区农村中小学现代远程教育工程的发展思路与对策 | 第60-72页 |
| 一、 指导思想 | 第60-61页 |
| 二、 基本思路 | 第61-62页 |
| 三、 关于进一步发展临沧市 L 区农远工程的对策、建议 | 第62-72页 |
| （一） 以县为主，在推进教育信息化中统筹规划 | 第62-63页 |
| （二） 加强师资培训，重视人才资源 | 第63-65页 |
| （三） 加强远程教育资源的建设与管理 | 第65-67页 |
| （四） 着力提高远程教育资源的应用 | 第67-69页 |
| （五） 保障远程的持续性经费，确保设备发挥效益 | 第69-70页 |
| （六） 加大督查力度，建立有效的评价考核体系 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
