| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 一、 世界各国颁布了一系列学前教育政策 | 第11页 |
| 二、 英国学前教育政策对我国有借鉴意义 | 第11-12页 |
| 三、 自身的研究兴趣 | 第12页 |
| 第二节 概念的界定 | 第12-14页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第14页 |
| 一、 研究目的 | 第14页 |
| 二、 研究意义 | 第14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、 文献研究法 | 第14页 |
| 二、 比较研究法 | 第14-15页 |
| 第五节 研究现状 | 第15-19页 |
| 一、 有关布莱尔执政时期学前教育政策的研究 | 第15-18页 |
| 二、 有关布朗执政时期学前教育政策的研究 | 第18-19页 |
| 第二章 近十年来英国学前教育政策制定的背景 | 第19-28页 |
| 第一节 近十年来的世界教育思潮 | 第19-22页 |
| 一、 民主视野下的学前教育 | 第19-21页 |
| 二、 全人发展的学前教育 | 第21-22页 |
| 第二节 英国执政党的教育理念 | 第22-25页 |
| 一、 新工党的价值观 | 第22-24页 |
| 二、 重视教育普及及教育公平 | 第24-25页 |
| 第三节 英国学前教育面临的挑战 | 第25-28页 |
| 一、 学前教育需求与托儿费用之间的矛盾 | 第25-26页 |
| 二、 幼儿成长环境不容乐观 | 第26-27页 |
| 三、 保教人员的专业素质有待提高 | 第27-28页 |
| 第三章 “确保开端”项目（1998） | 第28-34页 |
| 第一节 “确保开端”项目出台的背景及主要内容 | 第28-31页 |
| 一、 “确保开端”项目出台的背景 | 第28页 |
| 二、 “确保开端”项目的目标及主要内容 | 第28-29页 |
| 三、 “确保开端”地方项目 | 第29-31页 |
| 第二节 “确保开端”项目成效及存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、 处境不利地区学前教育的投入得到增加 | 第31-32页 |
| 二、 人们的学前教育观念得到改变 | 第32页 |
| 三、 “确保开端”项目存在的问题 | 第32-34页 |
| 第四章 《每个儿童都重要》（2003） | 第34-43页 |
| 第一节 《每个儿童都重要》颁布的背景及主要内容 | 第34-38页 |
| 一、 《每个儿童都重要》颁布的背景 | 第34-35页 |
| 二、 《每个儿童都重要》绿皮书的主要内容 | 第35-38页 |
| 第二节 《每个儿童都重要》成效及存在的问题 | 第38-43页 |
| 一、 《每个儿童都重要》成效 | 第39-40页 |
| 二、 《每个儿童都重要》有待改进之处 | 第40-43页 |
| 第五章 “儿童保育十年战略”（2004） | 第43-56页 |
| 第一节 “儿童保育十年战略”颁布的背景及主要内容 | 第43-51页 |
| 一、 “儿童保育十年战略”颁布的背景 | 第43页 |
| 二、 “儿童保育十年战略”的主要内容 | 第43-51页 |
| 第二节 当地政府在项目实施中的角色 | 第51-53页 |
| 第三节 “儿童保育十年战略”成效及存在的问题 | 第53-56页 |
| 一、 “儿童保育十年战略”成效 | 第53-54页 |
| 二、 “儿童保育十年战略”实施中发现的问题 | 第54-56页 |
| 第六章 “早期奠基阶段规划”（2005） | 第56-66页 |
| 第一节 “早期奠基阶段规划”颁布的背景及主要内容 | 第56-62页 |
| 一、 “早期奠基阶段规划”颁布的背景 | 第56页 |
| 二、 “早期奠基阶段规划”的主要内容及举措 | 第56-62页 |
| 第二节 “早期奠基阶段”成效及存在的问题 | 第62-66页 |
| 一、 儿童保育机构质量得到提高 | 第63页 |
| 二、 儿童及保育员的个体、社会及情绪得到了发展 | 第63-64页 |
| 三、 儿童在交际、语言及文学方面得到了发展 | 第64页 |
| 四、 存在的问题及建议 | 第64-66页 |
| 第七章 《2006 儿童保育法》（2006） | 第66-79页 |
| 第一节 《2006 儿童保育法》的背景主要内容 | 第66-71页 |
| 一、 《2006 儿童保育法》颁布的背景 | 第66页 |
| 二、 《2006 儿童保育法》的主要内容 | 第66-71页 |
| 第二节 当地政府部门的权力和职责 | 第71-74页 |
| 一、 当地政府部门的权力 | 第71页 |
| 二、 当地政府的战略角色 | 第71-74页 |
| 第三节 《2006 儿童保育法》成效及面临的挑战 | 第74-79页 |
| 一、 《2006 儿童保育法》成效 | 第74-76页 |
| 二、 《2006 儿童保育法》面临的关键挑战 | 第76-79页 |
| 第八章 《儿童计划》（2007） | 第79-98页 |
| 第一节 《儿童计划》出台背景及主要内容 | 第79-84页 |
| 一、 《儿童计划》的出台背景 | 第79-80页 |
| 二、 《儿童计划》的主要内容 | 第80-84页 |
| 第二节 《儿童计划》实施进度报告 | 第84-95页 |
| 一、 《儿童计划》实施一年进度报告 | 第84-89页 |
| 二、 《儿童计划》实施两年进度报告 | 第89-95页 |
| 第三节 《儿童计划》成效及存在的问题 | 第95-98页 |
| 一、 《儿童计划》成效 | 第95-96页 |
| 二、 《儿童计划》实施中存在的问题 | 第96-98页 |
| 第九章 总结与启示 | 第98-119页 |
| 第一节 近十年来英国学前教育政策的经验及存在的问题 | 第98-108页 |
| 一、 近十年来英国学前教育政策的经验 | 第98-106页 |
| 二、 近十年来英国学前教育政策存在的问题 | 第106-108页 |
| 第二节 近十年来英国学前教育政策对我国的启示 | 第108-119页 |
| 一、 政府要加大职能转变 | 第109页 |
| 二、 学前教育政策的有效实施应当依靠多方面的支持 | 第109-116页 |
| 三、 因地制宜，多种形式扩大学前教育资源 | 第116-117页 |
| 四、 学前教育的健康发展要求我们重视社会环境的建设 | 第117-119页 |
| 参考文献 | 第119-126页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果 | 第126-127页 |
| 致谢 | 第127页 |