| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 1. 选题的缘起和意义 | 第9-11页 |
| 2. 兼语词“在”的研究成果综述 | 第11-13页 |
| 3. 研究的内容、方法和理论 | 第13-14页 |
| 4. 研究的价值 | 第14-16页 |
| 第一章 “在”的语法化 | 第16-35页 |
| ·什么是语法化 | 第16页 |
| ·“在”的语法化历程 | 第16-32页 |
| ·词性的变化 | 第16-28页 |
| ·“在”的来源 | 第17页 |
| ·早期的争论 | 第17-20页 |
| ·“于”和“在”的对比：“于”的消亡和“在”的兴起 | 第20-28页 |
| ·“于”的消亡 | 第20-22页 |
| ·“在”的兴起 | 第22-28页 |
| ·位置的变化 | 第28-32页 |
| ·甲骨文时期何金文时期 | 第29页 |
| ·西汉时期《左转》、《史记》中“在”的位置 | 第29-30页 |
| ·魏晋南北朝时期“在”的位置 | 第30-32页 |
| ·“在”的语法化原因及推动力量 | 第32-34页 |
| ·句法角度的分析 | 第32-33页 |
| ·语序类型的分析 | 第33-34页 |
| ·小结 | 第34-35页 |
| 第二章 “在”的共时本体研究 | 第35-60页 |
| ·“在”作动词，动介辨析 | 第35页 |
| ·“在”作介词的引介对象 | 第35-37页 |
| ·地点 | 第35-36页 |
| ·时间 | 第36-37页 |
| ·范围或界限 | 第37页 |
| ·条件 | 第37页 |
| ·其他 | 第37页 |
| ·“在”作地点介词的位置及歧义研究 | 第37-54页 |
| ·“在”在句首 B 类 PP+NP1+VP+NP2 的分析 | 第39-43页 |
| ·句法分析 | 第39-43页 |
| ·“在”在句式 NP1+PP+VP+NP2 的分析 | 第43-48页 |
| ·“在”在句尾 N1/N2+VP+“在” | 第48-54页 |
| ·“在”与方位词的共现 | 第54-55页 |
| ·“在”的隐现问题 | 第55-59页 |
| ·句首介词的隐现 | 第56-59页 |
| ·存现句的介词隐现 | 第56页 |
| ·非存现句的介词隐现 | 第56-59页 |
| ·作定语的介词“在”的隐现 | 第59页 |
| ·小结 | 第59-60页 |
| 第三章 “在”在对外汉语教学中的偏误和分析 | 第60-63页 |
| ·偏误存在类型 | 第60页 |
| ·欧美国家学生的偏误特点 | 第60-61页 |
| ·从英汉双语的对比中对偏误的分析 | 第61-63页 |
| ·错位的分析 | 第61页 |
| ·漏用介词 | 第61-62页 |
| ·误加介词 | 第62页 |
| ·误加、漏用或错用方位词 | 第62-63页 |
| 第四章 关于“在”的教学 | 第63-67页 |
| ·教学内容的安排 | 第63-64页 |
| ·初中级阶段的分散教学与高级阶段的语法专题教学 | 第63-64页 |
| ·教学方法 | 第64-65页 |
| ·认知角度的图示法与框型模式法 | 第64-65页 |
| ·生成角度的加句法 | 第65页 |
| ·在华留学生和海外留学生在“在”的习得差异 | 第65-66页 |
| ·语境差异对习得的影响 | 第65-66页 |
| ·练习的设置 | 第66页 |
| ·小结 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
