| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-14页 |
| 1. 选题缘起 | 第12页 |
| 2. 研究对象 | 第12-13页 |
| 3. 研究方法 | 第13页 |
| 4. 研究意义 | 第13-14页 |
| 第一章 二语习得相关理论对对外汉语语音习得研究的影响 | 第14-18页 |
| 第一节 二语习得的相关理论 | 第14-15页 |
| 1. 对比分析理论 | 第14页 |
| 2. 偏误分析 | 第14-15页 |
| 3. 中介语理论 | 第15页 |
| 第二节 二语习得理论指导下的对外汉语语音习得研究 | 第15-18页 |
| 1. 对比分析理论与对外汉语语音习得研究 | 第15-16页 |
| 2. 偏误分析理论与对外汉语语音习得研究 | 第16页 |
| 3. 中介语理论与对外汉语语音习得研究 | 第16-18页 |
| 第二章 普通话语音系统与现代保语语音系统的对比分析 | 第18-31页 |
| 第一节 普通话语音系统的分析 | 第18-22页 |
| 1. 《汉语拼音方案》 | 第18页 |
| 2. 汉语语音概说 | 第18-22页 |
| 第二节 现代保语语音系统的分析 | 第22-24页 |
| 1. 保加利亚语字母 | 第22页 |
| 2. 现代保语的元音和辅音 | 第22-23页 |
| 3. 无音字母 | 第23页 |
| 4. 音节 | 第23页 |
| 5. 重音 | 第23页 |
| 6. 清浊辅音的同化 | 第23-24页 |
| 7. 辅音的脱落 | 第24页 |
| 第三节 保汉两语音系统的对比 | 第24-31页 |
| 3. 汉语的声调与保语的重音的关系 | 第29-31页 |
| 第三章 保加利亚汉语学习者语音习得偏误分析 | 第31-38页 |
| 第一节 调查设计 | 第31-32页 |
| 1. 调查方法 | 第31页 |
| 2. 调查对象 | 第31-32页 |
| 3. 调查材料 | 第32页 |
| 第二节 声母的偏误分析 | 第32-34页 |
| 1. 送气音与不送气音的偏误 | 第32-33页 |
| 2. d、t 和齐齿呼韵母相拼时的偏误 | 第33页 |
| 3. r [ ]的偏误 | 第33-34页 |
| 4. 舌面前音与舌尖后音的偏误 | 第34页 |
| 第三节 韵母的偏误分析 | 第34-36页 |
| 1. 后鼻韵母的偏误 | 第34页 |
| 2. 韵母 i 和韵母 e 的偏误 | 第34-35页 |
| 3. 前、高、圆唇舌面元音的偏误 | 第35页 |
| 4. 复元音 ou 和中响复元音 iou 的偏误 | 第35页 |
| 5. 复合韵母的偏误 | 第35-36页 |
| 第四节 声调的偏误分析 | 第36-38页 |
| 第四章 保加利亚汉语学习者声、韵、调偏误原因分析 | 第38-43页 |
| 1. 母语的负迁移 | 第38-39页 |
| 2. 目的语知识的负迁移 | 第39页 |
| 3. 《汉语拼音方案》引起的偏误 | 第39-40页 |
| 4. 教材的不足和教师的影响 | 第40-41页 |
| 5. 学习者学习动机和学习策略的影响 | 第41页 |
| 6. 学习者学习环境的影响 | 第41-43页 |
| 第五章 对保加利亚汉语学习者语音教学的建议 | 第43-50页 |
| 第一节 声母的教学建议 | 第43-45页 |
| 1. 针对保语中没有送气不送气之分的教学建议 | 第43-44页 |
| 2. 针对同一字母不同发音的教学建议 | 第44页 |
| 3. 针对保语中没有的声母发音或者有类似发音的教学建议 | 第44-45页 |
| 第二节 韵母的教学建议 | 第45-47页 |
| 1. 鼻韵母混淆的问题 | 第45页 |
| 2. 圆唇度不够的问题 | 第45-46页 |
| 3. 复合韵母发音时长的问题 | 第46页 |
| 4. 特殊拼音拼写的问题 | 第46-47页 |
| 第三节 声调的教学建议 | 第47-50页 |
| 1. 引导学生全面地、正确地认识声调 | 第47-48页 |
| 2. 有意义地唱读四声 | 第48页 |
| 3. 结合先进的教学手段 | 第48-49页 |
| 4. 进行有针对性地强化训练 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
