基于体验学习的初中物理教育游戏设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·初中物理课程与教育游戏 | 第10-13页 |
| ·教育游戏应用于初中物理课程的必要性分析 | 第10-11页 |
| ·教育游戏应用于初中物理课程的可行性分析 | 第11页 |
| ·教育游戏应用于初中物理课程的教育价值分析 | 第11-13页 |
| ·体验学习理论与教育游戏 | 第13-14页 |
| ·体验学习理论为游戏进入教育领域提供理论保障 | 第13页 |
| ·教育游戏是实现体验学习的最佳技术手段 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-16页 |
| ·教育游戏设计研究的现状 | 第14页 |
| ·教育游戏实践研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究目标和拟解决的关键问题 | 第16页 |
| ·研究内容、研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 教育游戏及相关理论与学科教学实践 | 第17-26页 |
| ·教育游戏相关概念的界定 | 第17-20页 |
| ·教育游戏相关概念 | 第17-18页 |
| ·教育游戏的特点 | 第18-19页 |
| ·教育游戏分类 | 第19-20页 |
| ·初中物理教育游戏设计的理论基础 | 第20-22页 |
| ·教学相关理论 | 第20页 |
| ·游戏相关理论 | 第20-21页 |
| ·物理学科相关研究 | 第21-22页 |
| ·体验学习理论 | 第22-26页 |
| ·体验学习的含义 | 第22-24页 |
| ·体验学习理论模型 | 第24-26页 |
| 第3章 基于体验学习的初中物理教育游戏的设计 | 第26-38页 |
| ·基于体验学习的初中物理游戏的设计策略 | 第26-32页 |
| ·加强学习者亲历性设计策略 | 第26-28页 |
| ·加强学习者反思性设计策略 | 第28-30页 |
| ·加强自主性设计策略 | 第30-32页 |
| ·基于体验学习的初中物理教育游戏的设计流程 | 第32-38页 |
| ·学习目标分析 | 第33页 |
| ·学习者特征分析 | 第33-34页 |
| ·学习内容分析 | 第34页 |
| ·确定游戏情境和游戏的类型 | 第34-35页 |
| ·游戏任务、规则设计 | 第35-36页 |
| ·游戏帮助和反馈设计 | 第36-37页 |
| ·抽象概念巩固和检验情境设计 | 第37-38页 |
| 第4章 基于体验学习的初中物理教育游戏设计案例 | 第38-42页 |
| ·关于学习目标、学习者特征、学习内容 | 第38页 |
| ·确定游戏情境和游戏类型 | 第38-40页 |
| ·游戏任务和游戏规则设计 | 第40-41页 |
| ·游戏帮助和反馈设计 | 第41页 |
| ·抽象概念巩固和检验情境设计 | 第41-42页 |
| 第5章 游戏实证研究 | 第42-48页 |
| ·实验研究方案的设计 | 第42页 |
| ·教学实验的实施 | 第42页 |
| ·调查问卷的结果分析 | 第42-48页 |
| ·游戏对学习者学习物理态度的影响 | 第42-44页 |
| ·学习者通过教育游戏掌握物理知识情况的调查 | 第44-45页 |
| ·学习者在游戏中反思行为的研究 | 第45-46页 |
| ·其他 | 第46-48页 |
| 第6章 研究总结和反思 | 第48-50页 |
| ·研究总结 | 第48页 |
| ·研究中不足及下一步的工作 | 第48-49页 |
| ·研究结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-56页 |
| 附录2 | 第56-58页 |
| 附录3 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
