| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-12页 |
| 一、初中生高效率学习问题研究的重要意义 | 第12-13页 |
| （一） 有利于初中生的学习进步和全面发展 | 第12-13页 |
| （二） 有利于初中地理教师教学能力的提高 | 第13页 |
| 二、初中生的发展特征与高效学习的关系 | 第13-19页 |
| （一） 初中生的认知发展 | 第13-14页 |
| （二） 初中生的学习风格类型 | 第14-19页 |
| 1、感觉偏好的学习风格与高效率学习的关系 | 第14-18页 |
| 2、时间偏好 | 第18页 |
| 3、场独立性和场依存性 | 第18-19页 |
| 三、高效率学习的界定与引导 | 第19-24页 |
| （一） 高效率学习的界定 | 第19-20页 |
| （二） 引导学生学会学习 | 第20-24页 |
| 四、动机理论及提升学生地理学习动机的策略 | 第24-34页 |
| (一） 学习动机的概念及其理论综述 | 第24-28页 |
| 1、强化动机理论 | 第24-25页 |
| 2、需要层次理论 | 第25页 |
| 3、成就动机理论 | 第25-26页 |
| 4、成败归因理论 | 第26页 |
| 5、自我效能感理论 | 第26-27页 |
| 6、内、外部动机理论 | 第27-28页 |
| （二） 学习动机对学生地理高效率学习的作用 | 第28-29页 |
| 1、动机具有加强学习的作用 | 第28页 |
| 2、动机对于长期有意义学习是必要的 | 第28-29页 |
| 3、动机与学习相互促进 | 第29页 |
| （三） 提升学生地理学习动机的策略 | 第29-34页 |
| 1、设置合理的地理学习的目标 | 第30页 |
| 2、培养自我效能感，增强学生的自信心 | 第30-31页 |
| 3、进行归因训练 | 第31-32页 |
| 4、正确利用奖赏，维护内部学习动机 | 第32-34页 |
| 五、表象理论与地理高效率学习的策略 | 第34-37页 |
| （一） 表象的概念 | 第34页 |
| （二） 表象的分类 | 第34-36页 |
| 1、个别表象和一般表象 | 第34-35页 |
| 2、视觉表象、听觉表象、触觉表象、嗅觉表象 | 第35页 |
| 3、记忆表象和想象表象 | 第35-36页 |
| （三） 表象的作用 | 第36页 |
| 1、表象是知识的重要表征形式 | 第36页 |
| 2、表象为概念形成提供感性基础 | 第36页 |
| 3、表象促进问题的解决 | 第36页 |
| （四） 形成地理表象的策略 | 第36-37页 |
| 1、多积累地理表象 | 第36-37页 |
| 2、充分利用直观教具，形成鲜明、正确的地理表象 | 第37页 |
| 3、运用地图和语言描绘，形成想象表象 | 第37页 |
| 六、迁移的理论与地理高效率学习策略 | 第37-48页 |
| （一） 迁移的定义 | 第37-38页 |
| （二） 迁移的分类 | 第38-39页 |
| 1、顺向迁移与逆向迁移 | 第38页 |
| 2、正迁移与负迁移 | 第38页 |
| 3、认知迁移、态度迁移和技能迁移 | 第38-39页 |
| （三） 对学习迁移现象研究的意义 | 第39-40页 |
| 1、迁移是一种重要的学习能力 | 第39页 |
| 2、迁移是能力形成的重要环节，对于提高解决问题的能力具有促进作用 | 第39页 |
| 3、迁移对于学生学习具有重要作用 | 第39-40页 |
| （四） 实现迁移的条件 | 第40-41页 |
| 1、所学的知识、技能之间要有相同要素 | 第40页 |
| 2、学习者的个人因素 | 第40页 |
| 3、指导的作用和定时的干扰 | 第40-41页 |
| （五） 在中学地理学习中能有效促进学习正迁移的学习策略 | 第41-45页 |
| 1、开展地理研究性学习 | 第41页 |
| 2、提高个体对地理共同要素的知觉力 | 第41-42页 |
| 3、设计讲解或练习的多种变式 | 第42-44页 |
| 4、设置问题情境 | 第44页 |
| 5、设计培养学生地理思维和技能的定势 | 第44-45页 |
| （六） 知识负迁移的表现及成因 | 第45-46页 |
| 1、相关联的地理概念之间的干扰 | 第45页 |
| 2、无意识改变概念内涵外延 | 第45-46页 |
| 3、日常生活中的错误“经验”干扰 | 第46页 |
| 4、因旧知识概括强化，影响新知识的接受，产生负迁移 | 第46页 |
| 5、不适当地以偏概全的概括也是导致学习负迁移的重要因素 | 第46页 |
| （七） 防止知识负迁移的策略 | 第46-48页 |
| 1、激发认知冲突，杜绝负迁移 | 第46-47页 |
| 2、引导日常观察，防止负迁移 | 第47页 |
| 3、运用对比分析，减少负迁移 | 第47-48页 |
| 4、设计一些替代性演示方法，克服负迁移 | 第48页 |
| 七、地理知识高效率记忆的策略 | 第48-56页 |
| （一） 记忆在地理学习中的重要性 | 第48-49页 |
| （二） 记忆的一般过程 | 第49页 |
| （三） 地理知识高效率记忆的策略 | 第49-56页 |
| 1、字头与谐音记忆法 | 第49-50页 |
| 2、理解记忆法 | 第50-51页 |
| 3、图文结合记忆法 | 第51页 |
| 4、形象记忆法 | 第51-52页 |
| 5、比较记忆法 | 第52-53页 |
| 6、简化地图法 | 第53页 |
| 7、因果法 | 第53页 |
| 8、地理界线记忆法 | 第53-54页 |
| 9、综合法 | 第54-56页 |
| 八、结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
