| 摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究的目的、意义、方法及思路 | 第13-15页 |
| 第2章 人文素质、人文素质教育概述 | 第15-29页 |
| ·关于“人文”的理解 | 第15-17页 |
| ·人文的中文释义 | 第15-16页 |
| ·人文的西文释义 | 第16-17页 |
| ·本文的观点 | 第17页 |
| ·关于“素质”的理解 | 第17-18页 |
| ·关于“人文素质”的理解 | 第18-21页 |
| ·人文素质的含义 | 第18-19页 |
| ·人文素质的具体内容 | 第19-21页 |
| ·关于“人文素质教育”的理解 | 第21-23页 |
| ·人文素质教育思想的发展 | 第21-22页 |
| ·人文素质教育的含义 | 第22-23页 |
| ·人文素质教育的内容 | 第23-29页 |
| ·人文素质教育的一般内容 | 第23页 |
| ·人文素质教育中与大学生科技创新能力具有直接关系的内容 | 第23-29页 |
| 第3章 科技创新、大学生科技创新能力概述 | 第29-38页 |
| ·关于“科技”的理解 | 第29页 |
| ·关于“创新”的理解 | 第29-32页 |
| ·西方对创新理论的探索 | 第30-31页 |
| ·我国对创新理论的探索 | 第31-32页 |
| ·关于“科技创新”的理解 | 第32页 |
| ·关于“大学生科技创新能力”的理解 | 第32-38页 |
| ·科技创新能力的含义 | 第32-33页 |
| ·大学生科技创新能力的结构 | 第33-36页 |
| ·大学生科技创新能力的特征 | 第36-38页 |
| 第4章 人文素质教育对大学生科技创新能力的影响 | 第38-49页 |
| ·从人文素质教育的功能探析对大学生科技创新能力的影响 | 第38-42页 |
| ·人文素质教育是丰富大学生科技创新知识的重要途径 | 第38-39页 |
| ·人文素质教育是培养大学生科技创新人格的重要手段 | 第39-40页 |
| ·人文素质教育是形成和发展大学生科技创新思维的重要方式 | 第40-41页 |
| ·人文素质教育是增强大学生科技创新技能的重要方法 | 第41-42页 |
| ·人文素质教育是激发大学生科技创新意识的重要推力 | 第42页 |
| ·从人文素质教育的内容探析对大学生科技创新能力的影响 | 第42-49页 |
| ·世界观的科学与否决定着大学生科技创新能力的形成 | 第42-44页 |
| ·对传统的尊重、继承与否限制着大学生科技创新能力的发展 | 第44-45页 |
| ·道德水平的高尚与否制约着大学生科技创新能力的施展方向 | 第45-47页 |
| ·心理素质的健康与否制约着大学生科技创新能力的形成和发展 | 第47-48页 |
| ·文化积淀的丰厚与否制约着大学生科技创新能力的大小和扩展 | 第48-49页 |
| 第5章 重视人文素质教育，提高大学生科技创新能力 | 第49-57页 |
| ·当前大学生人文素质教育存在的问题 | 第49-51页 |
| ·人文素质教育的重视程度不够 | 第49页 |
| ·人文素质教育的内容过于简单 | 第49-50页 |
| ·人文素质教育的能力时有偏颇 | 第50页 |
| ·人文素质教育的方式过于简单 | 第50-51页 |
| ·人文素质教育的效果难以评判 | 第51页 |
| ·重视人文素质教育，提高大学生科技创新能力 | 第51-57页 |
| ·重视人文素质教育，营造有利于科技创新的人文环境 | 第51页 |
| ·设计相对完整、系统的教育内容体系 | 第51-52页 |
| ·课堂教育与实践训练相结合 | 第52-53页 |
| ·教育者必须首先具备较高的人文素质水平 | 第53页 |
| ·建立大学生心理素质动态档案，探索短期效果评估 | 第53-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59页 |
