| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·社会对创新型人才的需要 | 第10页 |
| ·国际地理教育强调地理探究学习 | 第10-11页 |
| ·我国新课程改革的呼唤 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-21页 |
| ·国内外地理探究学习研究的现状 | 第12-18页 |
| ·中学地理教材中探究性特征研究的现状 | 第18-21页 |
| ·研究目的与意义 | 第21页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21页 |
| ·研究内容和方法 | 第21-22页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·预期的研究成果和创新点 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22-24页 |
| 第二章 英国初中地理教材结构编排和内容组织的探究性特征 | 第24-37页 |
| ·英国初中地理教材结构编排的探究性特征 | 第24-30页 |
| ·章节的内在结构体现探究 | 第24-26页 |
| ·栏目的设置帮助探究 | 第26-30页 |
| ·英国初中地理教材内容组织的探究性特征 | 第30-37页 |
| ·问题性 | 第30-31页 |
| ·开放性 | 第31-32页 |
| ·阶梯性 | 第32页 |
| ·情境性 | 第32页 |
| ·实践性 | 第32-37页 |
| 第三章 英国初中地理教材中自然地理部分的探究性特征 | 第37-46页 |
| ·注重对自然地理基本原理、规律和过程的探究 | 第37-42页 |
| ·自然地理基本原理的探究 | 第37-40页 |
| ·自然地理基本规律的探究 | 第40-41页 |
| ·自然地理基本过程的探究 | 第41-42页 |
| ·探究过程中渗透自然地理研究方法 | 第42-46页 |
| ·“野外考察”探究 | 第42-44页 |
| ·“地理观测”探究 | 第44-46页 |
| 第四章 英国初中地理教材中人文地理部分的探究性特征 | 第46-53页 |
| ·引导学生多角度、多层次分析人文地理问题 | 第46页 |
| ·探究内容渗透可持续发展思想 | 第46-47页 |
| ·探究人文地理现象的成因 | 第47页 |
| ·探究过程中渗透人文地理研究方法 | 第47-53页 |
| ·“数据分析”探究 | 第47-50页 |
| ·“观点辨析”探究 | 第50-53页 |
| 第五章 英国初中地理教材中区域地理部分的探究性特征 | 第53-60页 |
| ·区域的呈现方式丰富，易于探索 | 第53页 |
| ·引导学生基于问题探究所学区域的特征 | 第53-55页 |
| ·认识区域需要了解的要素 | 第53-54页 |
| ·以一定的顺序问有关区域的问题 | 第54-55页 |
| ·注意渗透认识区域的一般方法 | 第55-58页 |
| ·区域比较 | 第55-57页 |
| ·区域联系 | 第57-58页 |
| ·自我评价，检测区域地理学习结果 | 第58-60页 |
| 第六章 结论与启示 | 第60-65页 |
| ·结论 | 第60-63页 |
| ·教材编写利于地理探究学习中“三维”目标的达成 | 第60页 |
| ·在探究过程中实现科学教育与人文教育的融合 | 第60-61页 |
| ·关注全球性问题的探讨 | 第61页 |
| ·注重信息技术在探究过程中的运用 | 第61-62页 |
| ·重视培养学生的群体意识和合作能力 | 第62页 |
| ·探究主题基于学生元认知基础 | 第62-63页 |
| ·启示 | 第63-65页 |
| ·关注探究性问题的设计 | 第63页 |
| ·提升图像在探究能力培养中的作用 | 第63页 |
| ·探究学习内容的选择充分考虑学生的认知基础 | 第63页 |
| ·授之以渔，注意探究方法的渗透 | 第63-64页 |
| ·重视探究学习的评价 | 第64页 |
| ·增添探究活动的真实性 | 第64页 |
| ·适当增加教材内容的开放程度 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 1 《视野1》目录 | 第70-72页 |
| 附录 2 《视野2》目录 | 第72-74页 |
| 附录 3 《视野3》目录 | 第74-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78页 |
