| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引 言 | 第6页 |
| 一、 毕节地区及毕节地区的苗族 | 第6-8页 |
| （一） 毕节地区简介 | 第6-7页 |
| （二） 毕节地区苗族简介 | 第7-8页 |
| 二、 贵州省毕节地匹苗族女童教育发展的北景 | 第8-15页 |
| （一） 女童教育是当今国际社会和我国政府普遍关心的一个热点问题 | 第8-10页 |
| （二） 重视女童教育是实施可持续发展战略的需要 | 第10-13页 |
| （三） 西部大开发战略的实施，为毕节地区苗族女童教育的发展提供了新的契机 | 第13-15页 |
| 三、 毕节地区苗族女童教育发展的现状与问题 | 第15-22页 |
| （一） 毕节地区民族教育取得的成就 | 第15-16页 |
| （二） 毕节地区苗族女童教育存在的主要问题 | 第16-22页 |
| 1、 适龄女童的入学率、在校率低，辍学率、失学率高 | 第16-17页 |
| 2、 女童的入学年龄偏大、学习成绩较差、留级率高 | 第17-18页 |
| 3、 女童受教育的层次低 | 第18页 |
| 4、 教育结构和办学形式单一，不能适应苗族女童的需要 | 第18-19页 |
| 5、 接受教育的条件差 | 第19-20页 |
| 6、 教师数量不足、质量不高、队伍不稳 | 第20-21页 |
| 7、 教育功能存在缺陷，脱离地区及民族的实际 | 第21-22页 |
| 四、 毕节地区苗族女童教育落后的原因分析 | 第22-30页 |
| （一） 经济方面的原因 | 第22-25页 |
| （二） 传统习俗的原因 | 第25-26页 |
| （三） 家庭教育的原因 | 第26-27页 |
| （四） 自然地理环境的原因 | 第27-28页 |
| （五） 学生心理因素的原因 | 第28-30页 |
| 五、 毕节地区苗族女童教育发展的策略 | 第30-41页 |
| （一） 毕节地区苗族女童教育发展的原则 | 第30-34页 |
| 1、 民主化原则 | 第30-31页 |
| 2、 内源发展原则 | 第31-32页 |
| 3、 民族性原则 | 第32-33页 |
| 4、 质量效率原则 | 第33-34页 |
| （二） 毕节地区苗族女童教育发展的建议 | 第34-41页 |
| 1、 提高认识，转变观念 | 第35页 |
| 2、 多渠道筹措教育经费，增加教育经费的投入 | 第35-37页 |
| 3、 加强对民族教育、女童教育的领导和管理，加大依法治教的力度 | 第37页 |
| 4、 实事求是，以普及初等教育为重点，实行普通教育与职业教育的早期结合 | 第37-38页 |
| 5、 整体优化学校的育人环境，增强对苗族女童的吸引力 | 第38页 |
| 6、 加强教师队伍建设 | 第38-39页 |
| 7、 发展毕节地区苗族女童教育的其它建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 毕节地区民族教育观念调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录二 调查统计表 | 第45-46页 |
| 后 记 | 第46页 |
