中国教育技术学理论体系构建探索
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·研究的问题 | 第10页 |
| ·研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| ·几个概念的界定 | 第11-17页 |
| 第二章 中国教育技术学的产生和发展 | 第17-26页 |
| ·中国教育技术学(电化教育)的产生和发展 | 第17-21页 |
| ·中国教育技术学产生的历史背景 | 第17-19页 |
| ·中国教育技术学的产生和发展 | 第19-21页 |
| ·信息技术的发展对教学的影响 | 第21-25页 |
| ·语言对教学的影响 | 第22页 |
| ·文字对教学的影响 | 第22-23页 |
| ·纸和印刷术的出现对教学的影响 | 第23-24页 |
| ·现代信息技术对教学的影响 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 教育技术学的研究对象 | 第26-37页 |
| ·学科的研究对象 | 第26-27页 |
| ·教育技术学研究对象的研究现状 | 第27-29页 |
| ·教育技术学的研究对象 | 第29-35页 |
| ·教育技术学的主要研究范围 | 第29-34页 |
| ·教育技术学的研究对象 | 第34-35页 |
| ·本章小结 | 第35-37页 |
| 第四章 教育技术学的逻辑起点 | 第37-50页 |
| ·教育技术学逻辑起点研究的现状 | 第37-44页 |
| ·传播类逻辑起点 | 第37-38页 |
| ·借助媒体教育和学习类逻辑起点 | 第38-40页 |
| ·借助技术教育和学习类逻辑起点 | 第40-42页 |
| ·技术或教育起点类逻辑起点 | 第42-44页 |
| ·其他类逻辑起点 | 第44页 |
| ·对当前逻辑起点研究的思考 | 第44-45页 |
| ·对学科逻辑起点的认识 | 第45-46页 |
| ·教育技术学的逻辑起点 | 第46-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 教育技术学的基本理论和理论体系框架 | 第50-64页 |
| ·教育技术学的理论基础 | 第50-51页 |
| ·知识掌握与教育技术学的理论形成 | 第51-53页 |
| ·教育技术学的理论组成 | 第53-58页 |
| ·基础理论 | 第54-56页 |
| ·技术理论 | 第56-58页 |
| ·教育技术学的理论体系框架 | 第58-60页 |
| ·教育技术学和教学设计与教学论的关系 | 第60-62页 |
| ·教育技术学与教学论的关系 | 第60-62页 |
| ·教学设计与教学论的关系 | 第62页 |
| ·本章小结 | 第62-64页 |
| 第六章 研究总结 | 第64-68页 |
| ·研究的结论 | 第64-66页 |
| ·研究的特点 | 第66-67页 |
| ·研究的展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第74页 |
