| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图表目录 | 第8-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义和目的 | 第10-12页 |
| 1.研究意义 | 第10-11页 |
| 2.研究目的 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容和研究方法 | 第12-14页 |
| 1.研究内容 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-14页 |
| 二、国内外研究综述及理论基础 | 第14-27页 |
| (一) 概念界定 | 第14-15页 |
| (二) 国内外精品课程研究现状 | 第15-24页 |
| 1.国外开放教育资源的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.国内精品课程建设的相关研究 | 第19-22页 |
| 3.国外开放教育资源OCW对国家精品课程建设的启示 | 第22-24页 |
| (三) 本研究的理论基础 | 第24-27页 |
| 1.系统方法的思想 | 第24-25页 |
| 2.建构主义理论内涵 | 第25页 |
| 3.建构主义理论与国家精品课程的契合 | 第25-27页 |
| 三、国家精品课程建设现状的调查分析 | 第27-43页 |
| (一) 调查对象和内容 | 第27-28页 |
| (二) 调查方法与手段 | 第28-29页 |
| (三) 调查的基本结果 | 第29-43页 |
| 1.教育类国家精品课程的总体情况分析 | 第29-30页 |
| 2.在线学习支持 | 第30-33页 |
| 3.课程资源 | 第33-35页 |
| 4.课程管理 | 第35-37页 |
| 5.界面设计 | 第37-40页 |
| 6.课程运行质量 | 第40-43页 |
| 四、国家精品课程建设中存在的问题及根源剖析 | 第43-52页 |
| (一) 发展比例 | 第43-45页 |
| 1.院校发展比例 | 第43-44页 |
| 2.专业和课程发展比例 | 第44-45页 |
| (二) 教学队伍整体水平 | 第45-46页 |
| (三) 教学管理方法 | 第46-47页 |
| (四) 教学内容 | 第47-48页 |
| (五) 教学实践建设 | 第48页 |
| (六) 教材建设 | 第48-49页 |
| (七) 教学手段和教学方法 | 第49-50页 |
| (八) 课程资源 | 第50-52页 |
| 五、国家精品课程建设的策略与建议 | 第52-62页 |
| (一) 均衡精品课程的所属学校及学科分布 | 第52-53页 |
| (二) 加强师资队伍建设 | 第53-54页 |
| 1.形成教学梯队 | 第53页 |
| 2.加强青年教师培养和精品课程科研工作 | 第53-54页 |
| (三) 形成科学的教学管理机制 | 第54-57页 |
| 1.建立长期的用人机制 | 第55页 |
| 2.形成灵活的经费保障机制 | 第55页 |
| 3.建立有效的激励机制 | 第55-56页 |
| 4.形成多元的评价机制 | 第56页 |
| 5.建立完整的监督机制和多样交流机制 | 第56-57页 |
| (四) 改革教学内容与教学方法 | 第57-58页 |
| (五) 优化课程资源 | 第58-59页 |
| (六) 加强"立体化"教材建设 | 第59页 |
| (七) 设计统一的课程申报模板 | 第59-60页 |
| (八) 加大精品课程的宣传力度 | 第60-62页 |
| 六、结论与后续研究 | 第62-64页 |
| (一) 研究结论 | 第62-63页 |
| (二) 本研究的不足之处和后续研究 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录A 所调查的27门教育类国家精品课程 | 第68-70页 |
| 附录B 申报表所反映的问题统计 | 第70-71页 |
| 附录C 国家精品课程申报表中的不足与特色统计 | 第71-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |