学校内涵式发展评价准则的构建--基于三所学校的实地研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| (四) 研究思路 | 第11-13页 |
| 一、文献述评——准则构建的知识背景 | 第13-22页 |
| (一) 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1. 学校内涵式发展 | 第13-14页 |
| 2. 学校内涵式发展评价准则 | 第14-15页 |
| (二) 评价目的的历史演变 | 第15-17页 |
| (三) 几种学校评价 | 第17-22页 |
| 1. 学校教育质量评价 | 第17-19页 |
| 2. 学校效能评价 | 第19-20页 |
| 3. 学校发展性评价 | 第20-22页 |
| 二、理论基础——准则构建的思想支点 | 第22-30页 |
| (一) 教育均衡发展理论 | 第22-24页 |
| (二) 现代学校制度思想 | 第24-25页 |
| (三) 全面质量管理理论 | 第25-27页 |
| (四) 理论基础上准则构建的价值取向 | 第27-30页 |
| 三、经验借鉴——准则构建的国际视野 | 第30-40页 |
| (一) 美国教育类卓越绩效准则 | 第30-31页 |
| (二) 美国威斯康星州成功学校标准 | 第31-34页 |
| (三) 英国学校督导框架 | 第34-36页 |
| (四) 评价实践对准则构建的启示 | 第36-40页 |
| 1. 评价内容 | 第36-37页 |
| 2. 评价模式 | 第37-38页 |
| 3. 构建策略 | 第38-40页 |
| 四、个案透析——准则构建的现实基础 | 第40-77页 |
| (一) 个案选择与现场进入 | 第40-41页 |
| 1. 个案选择 | 第40页 |
| 2. 进入现场 | 第40-41页 |
| (二) A校的发展轨迹及其管理实践 | 第41-53页 |
| 1. 发展概况 | 第41-44页 |
| 2. 发展动因探析 | 第44-51页 |
| 3. 发展策略及不足 | 第51-53页 |
| (三) B校的发展轨迹及其管理实践 | 第53-64页 |
| 1. 发展概况 | 第53-55页 |
| 2. 发展动因探析 | 第55-61页 |
| 3. 发展策略及不足 | 第61-64页 |
| (四) C校的发展轨迹及其管理实践 | 第64-75页 |
| 1. 发展概况 | 第64-66页 |
| 2. 发展动因探析 | 第66-69页 |
| 3. 发展策略及不足 | 第69-71页 |
| 4. 共同的管理现象 | 第71-75页 |
| (五) 学校内涵式发展相关因素小结 | 第75-77页 |
| 五、中外理论与实践的结合——评价准则的科学构建 | 第77-87页 |
| (一) 评价指标体系的确定 | 第77-81页 |
| (二) 评价指标权重的确定 | 第81-82页 |
| (三) 评价准则相关问题说明 | 第82-87页 |
| 结语 | 第87-89页 |
| (一) 研究贡献 | 第87-88页 |
| (二) 研究展望 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录1 家长调查问卷 | 第92-93页 |
| 附录2 学生调查问卷 | 第93-94页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第94-95页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
