| REMERCIEMENTS | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| RéSUMé | 第6-8页 |
| Introduction | 第8-11页 |
| Chapitre Ⅰ Le jeu et le travail, de nature differente ? | 第11-23页 |
| ·Notion du jeu | 第11-13页 |
| ·Aspect lexicologique | 第11-12页 |
| ·D’autres aspects du jeu | 第12-13页 |
| ·Le jeu et le travail | 第13-15页 |
| ·L’histoire du jeu | 第15-18页 |
| ·Jeu au sens général et jeu en classe | 第18-23页 |
| ·Différences entre jeu au sens général et jeu en classe | 第18-19页 |
| ·Le jeu théatral | 第19-23页 |
| Chapitre Ⅱ Double dimension du jeu théatral | 第23-47页 |
| ·Dimension créative | 第23-33页 |
| ·Qu’est-ce que la créativité? | 第24-25页 |
| ·La parole et la créativité | 第25-29页 |
| ·De la langue àla parole | 第25-29页 |
| ·La parole - objet transitionnel | 第29页 |
| ·Le corps et la créativité | 第29-33页 |
| ·La place du corps | 第30页 |
| ·La libération du corps | 第30-33页 |
| ·Dimension affective | 第33-43页 |
| ·Quelques caractéristiques de l’adolescence | 第34-37页 |
| ·Désinhibition du jeu théatral | 第37-41页 |
| ·Notion de l’inhibition | 第37-39页 |
| ·Dynamique du groupe | 第39-41页 |
| ·Humour et mémorisation | 第41-42页 |
| ·étude de cas | 第42-43页 |
| ·L’oral et l’écrit | 第43-47页 |
| ·De l’oral àl’écrit | 第43-45页 |
| ·De la classe coopérative au travail personnalisé | 第45-47页 |
| Chapitre Ⅲ Roles de l’enseignant | 第47-58页 |
| ·R(?)les de l’enseignant dans le jeu théatral | 第47-50页 |
| ·Stratégie de la correction de l’erreur | 第50-54页 |
| ·Plan cognitif de l’erreur | 第50-51页 |
| ·Origines d’erreurs | 第50页 |
| ·Erreurs constructives | 第50-51页 |
| ·Autocorrection de l’élève | 第51页 |
| ·Plan perceptif de l’erreur | 第51-52页 |
| ·Crainte de l’erreur | 第51-52页 |
| ·Perfection ou perfectionnement ? | 第52页 |
| ·àquel niveau de correction ? | 第52-54页 |
| ·Le feed-back | 第54-58页 |
| Conclusion | 第58-60页 |
| Annexes | 第60-62页 |
| Bibliographie | 第62-65页 |
