| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·相关文献综述 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·收集资料方法 | 第15页 |
| ·分析资料方法 | 第15-16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| ·研究视角和方法的创新 | 第16页 |
| ·拓展了组织生态理论的应用范围 | 第16页 |
| ·提出了我国县级教育行政组织和谐生态的构想 | 第16-17页 |
| 第二章 我国县级教育行政组织生态平衡机制理论研究 | 第17-29页 |
| ·基本概念解释 | 第17-20页 |
| ·教育行政组织 | 第17-18页 |
| ·县级教育行政组织生态 | 第18-19页 |
| ·组织生态平衡机制 | 第19-20页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·组织管理学理论 | 第20-22页 |
| ·新公共服务理论 | 第22页 |
| ·学习型组织理论 | 第22-23页 |
| ·平衡机制的特征 | 第23-25页 |
| ·机制建设的环境特征 | 第23-24页 |
| ·价值选择的服务性 | 第24页 |
| ·组织管理的民主性 | 第24-25页 |
| ·运行保障的法治性 | 第25页 |
| ·评价标准的效率性 | 第25页 |
| ·平衡机制的结构 | 第25-27页 |
| ·外部生态平衡机制 | 第26页 |
| ·内部生态平衡机制 | 第26页 |
| ·内外部生态平衡机制 | 第26页 |
| ·动态生态平衡机制 | 第26-27页 |
| ·平衡机制的效用 | 第27-29页 |
| ·促进县级教育行政效率的提高 | 第27-28页 |
| ·促进县级和谐教育行政生态的生成 | 第28页 |
| ·促进县级教育行政组织创新与发展 | 第28页 |
| ·促进我国县级教育行政向服务型方向的转变 | 第28-29页 |
| 第三章 我国县级教育行政组织生态现状及失衡问题分析 | 第29-47页 |
| ·现状调查（以**县为例） | 第29-40页 |
| ·组织外部生态层面 | 第29-35页 |
| ·组织内部生态层面 | 第35-40页 |
| ·生态失衡问题及其分析 | 第40-47页 |
| ·外部生态失衡维度 | 第40-44页 |
| ·内部生态失衡维度 | 第44-47页 |
| 第四章 实现我国县级教育行政组织生态平衡的机制构想 | 第47-61页 |
| ·我国县级教育行政组织和谐生态的生成 | 第47-50页 |
| ·和谐生态的宏观描述 | 第47-48页 |
| ·和谐生态的特征 | 第48-50页 |
| ·实现我国县级教育行政组织和谐生态的机制建设 | 第50-61页 |
| ·平衡机制建设的原则 | 第50-51页 |
| ·平衡机制的内容 | 第51-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 后记 | 第69页 |