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符号互动论视野下的亲子音乐教育研究--以妙事多音乐花园课程实践为个案的调查和分析

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
绪论第8-20页
第一章 简述基本概念和亲子音乐教育的功能第20-32页
 第一节 基本概念第20-27页
  一、符号互动论第20-22页
  二、音乐符号第22-25页
  三、亲子教育第25-26页
  四、亲子音乐教育第26-27页
 第二节 亲子音乐教育的功能第27-32页
  一、亲子音乐教育对于孩子的功能第27-30页
  二、亲子音乐教育对于家长的功能第30页
  三、亲子音乐教育对于社会的功能第30-32页
第二章 从符号互动论视角对妙事多音乐花园课程实践进行观察与分析第32-44页
 第一节 妙事多音乐花园课程简介第32-33页
 第二节 妙事多音乐花园课例观察与描述第33-39页
  一、课例《与我同唱》观察与描述第33-35页
  二、课例《与我同舞》观察与描述第35-36页
  三、课例《与我同奏》观察与描述第36-38页
  四、课例《与我同拍手》观察与描述第38-39页
 第三节 妙事多音乐花园课程参与主体的访谈与分析第39-44页
  一、管理者的访谈与分析第39-40页
  二、授课教师的访谈与分析第40-42页
  三、参与家长的访谈与分析第42-44页
第三章 亲子音乐教育互动的分析与研究第44-60页
 第一节 教师与音乐符号的互动第44-48页
  一、教师与音乐文本的互动第45页
  二、教师与音乐音响的互动第45-47页
  三、教师与课堂的互动第47-48页
 第二节 家长与音乐符号的互动第48-50页
  一、家长与音乐文本的互动第48-49页
  二、家长与音乐音响的互动第49-50页
  三、家长与课堂的互动第50页
 第三节 婴幼儿与音乐符号的互动第50-56页
  一、婴幼儿与音乐文本的互动第52页
  二、婴幼儿与音乐音响的互动第52-54页
  三、婴幼儿与课堂的互动第54-56页
 第四节 亲子音乐教育互动特点的分析第56-60页
  一、亲子音乐教育互动中的优点第56页
  二、亲子音乐教育互动中的不足第56-60页
第四章 结论与讨论第60-70页
 第一节 结论第60-61页
 第二节 讨论第61-70页
  讨论一:当前我国亲子音乐教育存在的不足第61-64页
  讨论二:改革和完善我国亲子音乐教育的个人建议第64-70页
结语第70-72页
参考文献第72-80页
后记第80-81页

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