| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| (一) 选题背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 论文的框架结构、思路逻辑,重点难点以及创新点 | 第9-10页 |
| (四) 论文研究的方法 | 第10页 |
| (五) 国内外教育公平研究的文献综述 | 第10-13页 |
| 1.从理论层面研究教育公平的发展 | 第10-11页 |
| 2.从实践层面研究教育公平的发展 | 第11-13页 |
| 一、城乡教育公平的政治内涵 | 第13-20页 |
| (一) 政治发展与教育公平的关系 | 第13-18页 |
| 1.政治的内涵 | 第13-14页 |
| 2.政治与教育的关系分析 | 第14-16页 |
| 3.教育公平与政治发展 | 第16-18页 |
| (二) 影响教育公平的政治学因素及定义界定 | 第18-20页 |
| 二、城乡教育公平的国际考察 | 第20-26页 |
| (一) 西方社会政治思潮中教育公平的理论发展 | 第20-21页 |
| (二) 不同国家维护教育公平的考察 | 第21-25页 |
| 1.美国联邦政府促进教育公平的教育改革研究 | 第21-23页 |
| 2.促进城乡教育公平的俄罗斯经验 | 第23-24页 |
| 3.日本追求平衡发展的学区制经验 | 第24页 |
| 4.韩国消除区域和校际差异的“平准化”教育政策 | 第24-25页 |
| (三) 国外教育公平的理论和实践对我国缩小城乡教育差距的启示 | 第25-26页 |
| 三、我国城乡教育公平缺失的现状及原因分析 | 第26-35页 |
| (一) 受教育权利平等的问题分析 | 第26-27页 |
| 1.受教育权利不平等的现状及原因分析 | 第26-27页 |
| 2.受教育权利的国家保护状况 | 第27页 |
| (二) 教育权力在促进城乡教育公平中的政治责任分析 | 第27-30页 |
| 1.教育领导权在实现城乡教育公平中的政治责任 | 第28页 |
| 2.教育立法权在实现城乡教育公平中的政治责任 | 第28-29页 |
| 3.教育行政权在实现城乡教育公平中的政治责任 | 第29-30页 |
| (三) 城乡教育资源分配不公平的现状及原因分析 | 第30-35页 |
| 1.乡村学校教学基础设施利用率低 | 第30-31页 |
| 2.乡村教师能力素质不高 | 第31-32页 |
| 3.乡村学校义务教育课程难以保障 | 第32-33页 |
| 4.对教育资源的整合和管理缺乏重视 | 第33页 |
| 5.教育不公平带来的社会影响难以把控 | 第33-35页 |
| 四.促进城乡教育公平的对策 | 第35-46页 |
| (一) 维护受教育权利平等：国家义务履行的基础 | 第35-36页 |
| (二) 制约和监督教育权力：教育公平的重要保障 | 第36-39页 |
| 1.共治共享理念下的教育权力协调 | 第36页 |
| 2.教育权力的价值选择和现实选择 | 第36-37页 |
| 3.对教育权力的制约与规范 | 第37-38页 |
| 4.教育权力的制度化 | 第38-39页 |
| (三) 教育资源的合理分配：促进城乡教育公平的有效途径 | 第39-46页 |
| 1.协调教育治理中相关利益主体的关系 | 第40-42页 |
| 2.提高乡村地区教学基础设施利用率 | 第42-43页 |
| 3.强化乡村教师能力素质培养 | 第43页 |
| 4.大力推进“互联网+优质资源”共建共享 | 第43-44页 |
| 5.促进区域间学校互帮互助模式的建立 | 第44-45页 |
| 6.强化教育资源共建共治共享理念 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 后记 | 第56页 |
