基于全纳教育的听障幼儿教学策略的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| (一) 全纳教育成为世界性的教育潮流 | 第8-9页 |
| (二) 听障幼儿的全纳教育理论和实践研究缺乏 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 一、有关全纳教育研究的现状 | 第12-17页 |
| (一) 全纳教育内涵的探讨 | 第12-13页 |
| (二) 有关学前全纳教育模式的探讨 | 第13-15页 |
| (三) 全纳教育理论研究成果 | 第15-16页 |
| (四) 全纳教育实践研究进展 | 第16-17页 |
| 二、有关听障幼儿全纳教育的研究 | 第17-21页 |
| (一) 听障幼儿的学习限制 | 第17-18页 |
| (二) 听障幼儿全纳教育可能遭遇的困难探讨 | 第18-19页 |
| (三) 听障幼儿全纳教育实施的相关教学策略探讨 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-32页 |
| 一、研究过程 | 第21-24页 |
| (一) 行动研究准备阶段 | 第22页 |
| (二) 行动研究执行阶段 | 第22-23页 |
| (三) 撰写研究报告阶段 | 第23-24页 |
| 二、研究现场与研究对象 | 第24-28页 |
| (一) 研究现场:浙江省听力语言康复中心 | 第24-25页 |
| (二) 研究对象 | 第25-28页 |
| (三) 研究参与者 | 第28页 |
| 三、资料收集方法和编码 | 第28-32页 |
| (一) 资料收集方法 | 第28-30页 |
| (二) 资料的整理与编码 | 第30-32页 |
| 第四章 行动研究历程与分析 | 第32-79页 |
| 一、听障幼儿全纳环境中教学实践探索的准备 | 第32-43页 |
| (一) 听障幼儿在全纳教育环境下的问题 | 第32-39页 |
| (二) 普通幼儿教师的态度与困扰 | 第39-41页 |
| (三) 问题分析及拟定初步策略 | 第41-43页 |
| 二、行动策略初步尝试的第一阶段 | 第43-58页 |
| (一) 与合作者建立良好的关系——从陌生到熟悉 | 第43-46页 |
| (二) 合作教学的试验 | 第46-50页 |
| (三) 准备性教学的试验 | 第50-58页 |
| 三、渐趋成熟的第二阶段 | 第58-71页 |
| (一) 令人欣喜的效果 | 第58-62页 |
| (二) 合作教学的顺利进行 | 第62-71页 |
| 四、行动研究实施结果与分析 | 第71-79页 |
| (一) 行动研究的实施成效 | 第71-76页 |
| (二) 行动方案实施的限制与检讨 | 第76-79页 |
| 第五章 结论 | 第79-91页 |
| 一、提高全纳教育教学有效性的经验总结 | 第79-85页 |
| (一) 设置多层次的教学目标,推动每个幼儿学习 | 第79-81页 |
| (二) 教学内容的选择要兼顾聋健幼儿的需求 | 第81页 |
| (三) 引发听障幼儿积极参与的教学形式 | 第81-83页 |
| (四) 调动听障幼儿多种感官通道的教学方法 | 第83-84页 |
| (五) 贯穿教学全程的评估 | 第84-85页 |
| 二、建议 | 第85-91页 |
| (一) 对教师实施全纳教学的建议 | 第85-86页 |
| (二) 对中心行政的建议 | 第86-91页 |
| 参考文献 | 第91-96页 |
| 附录 | 第96-124页 |
| 附录1:教学观察录像及录音 | 第96-97页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第97-98页 |
| 附录3:问卷调查 | 第98-100页 |
| 附录4:观察记录 | 第100-102页 |
| 附录5:会议及讨论记录 | 第102-118页 |
| 附录6:教案及教师反思 | 第118-124页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
