高职学生职业能力评价体系研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 一、导言 | 第9-17页 |
| (一) 问题提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外相关研究概述 | 第12-17页 |
| 1.国外职业能力研究概述 | 第12-13页 |
| 2.国内职业能力研究概述 | 第13-17页 |
| 二、概念界定与研究设计 | 第17-27页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第17-23页 |
| 1.职业 | 第17页 |
| 2.能力 | 第17-18页 |
| 3.职业能力 | 第18-22页 |
| 4.评价体系 | 第22-23页 |
| (二) 研究设计 | 第23-27页 |
| 1.研究方法 | 第23-25页 |
| 2.研究的技术路线 | 第25页 |
| 3.研究思路与研究框架 | 第25-27页 |
| 三、我国高职学生职业能力评价现状分析 | 第27-35页 |
| (一) 职业能力未作为独立的评价内容 | 第27-30页 |
| (二) 职业能力评价缺乏统一标准 | 第30-31页 |
| (三) 职业能力评价主体中企业缺位 | 第31-32页 |
| (四) 职业能力评价方式不合理 | 第32-35页 |
| 四、国外高职学生职业能力评价体系的启示 | 第35-45页 |
| (一) 德国高职学生职业能力评价体系 | 第35-40页 |
| 1.职业能力评价主体 | 第35-37页 |
| 2.职业能力评价标准与内容 | 第37-39页 |
| 3.职业能力评价方式 | 第39-40页 |
| (二) 澳大利亚高职学生职业能力评价体系 | 第40-42页 |
| 1.职业能力评价主体 | 第40页 |
| 2.职业能力评价标准与内容 | 第40-42页 |
| 3.职业能力评价方式 | 第42页 |
| (三) 国外高职学生职业能力评价体系对我国的启示 | 第42-45页 |
| 1.职业能力评价应采用外部权威认证模式 | 第42-43页 |
| 2.职业能力评价必须围绕实际的职业活动任务进行 | 第43页 |
| 3.职业能力评价应采用多样化的评价方法 | 第43-45页 |
| 五、我国高职学生职业能力评价体系的构建 | 第45-66页 |
| (一) 高职学生职业能力评价体系构建的理论基础 | 第45-48页 |
| 1.技术知识论 | 第45-46页 |
| 2.人才结构理论 | 第46-48页 |
| (二) 高职学生职业能力评价体系构建的基本原则 | 第48-49页 |
| 1.权威性 | 第48页 |
| 2.科学性 | 第48页 |
| 3.易操作性 | 第48-49页 |
| 4.职业性 | 第49页 |
| (三) 高职学生职业能力评价体系构建的过程与方法 | 第49-53页 |
| 1.构建过程 | 第50-51页 |
| 2.构建过程中采用的主要方法 | 第51-53页 |
| (四) 高职学生职业能力评价指标体系的构成 | 第53-62页 |
| 1.职业能力的内涵 | 第53-58页 |
| 2.指标体系 | 第58-59页 |
| 3.指标权重分配 | 第59-62页 |
| (五) 高职学生职业能力评价体系的实施 | 第62-66页 |
| 1.确定高职学生职业能力评价主体 | 第62-63页 |
| 2.确定高职学生职业能力评价标准与内容 | 第63-64页 |
| 3.确定评价方法 | 第64-65页 |
| 4.颁发职业能力合格证书 | 第65-66页 |
| 六、总结与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录A 对企业专家的访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录B 对职业学院专家的访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录C 九江职业技术学院学生综合素质测评办法 | 第72-76页 |
| 附录D 金华职业技术学院学生综合素质测评细则 | 第76-80页 |
| 附录E 云南热带作物职业学院学生综合素质测评办法 | 第80-85页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
