| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、导论 | 第10-19页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 自学考试 | 第12-13页 |
| 2. 中等职业学校教育 | 第13页 |
| 3. 衔接 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-17页 |
| 1. 不同教育形式之间衔接沟通的研究 | 第14-15页 |
| 2. 不同教育阶段之间衔接沟通的研究 | 第15页 |
| 3. 自学考试与职业教育衔接沟通的研究 | 第15-17页 |
| (五) 研究思路、内容与方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究内容 | 第18页 |
| 3. 研究方法 | 第18-19页 |
| 二、自学考试与中等职业学校教育衔接的必要性和可行性 | 第19-27页 |
| (一) 自学考试与中等职业学校教育衔接的必要性 | 第19-22页 |
| 1. 终身教育背景下构建学习化社会的要求 | 第19-20页 |
| 2. 自学考试本身改革与发展的需要 | 第20-21页 |
| 3. 提高学生综合素质,增强就业竞争力的需要 | 第21-22页 |
| (二) 自学考试与中等职业学校教育衔接的可行性 | 第22-27页 |
| 1. 自学考试与中等职业学校教育的内在联系提供了前提条件 | 第22-23页 |
| 2. 终身教育理念、能力本位观、学分制管理等提供了思想基础 | 第23-25页 |
| 3. 自学考试与中等职业学校教育有效衔接的实践提供了现实依据 | 第25-27页 |
| 三、自学考试与中等职业学校教育衔接的现状和问题 | 第27-41页 |
| (一) 衔接的现状 | 第27-31页 |
| 1. 衔接的概况 | 第27-29页 |
| 2. 衔接的实践案例 | 第29-31页 |
| (二) 衔接的问题分析 | 第31-34页 |
| 1. 衔接的意识淡薄 | 第31-32页 |
| 2. 衔接的形式化 | 第32-33页 |
| 3. 衔接的效果不理想 | 第33-34页 |
| (三) 自学考试与中等职业学校教育衔接问题之成因分析 | 第34-41页 |
| 1. 社会传统观念的制约 | 第34-35页 |
| 2. 保障机制的不健全 | 第35-37页 |
| 3. 课程和评价体系不适应 | 第37-39页 |
| 4. 合作院校双方缺乏交流 | 第39-41页 |
| 四、自学考试与中等职业学校教育衔接的策略 | 第41-55页 |
| (一) 转变观念,引导人们重视教育衔接 | 第41-43页 |
| 1. 加大宣传,转变人们对自学考试的看法 | 第41-42页 |
| 2. 积极引导,激发各方参与衔接的积极性 | 第42-43页 |
| (二) 加强制度建设,为衔接提供保障 | 第43-48页 |
| 1. 完善政策法规,促进衔接的顺利实施 | 第43-44页 |
| 2. 健全管理体制,提升管理能力 | 第44-45页 |
| 3. 完善学习支持与服务体系 | 第45-48页 |
| (三) 完善学分制管理,加强学分互认制度建设 | 第48-51页 |
| 1. 完善学分制管理模式 | 第48-49页 |
| 2. 学分互认的具体操作模式 | 第49-50页 |
| 3. 加强学分互认机制的建设 | 第50-51页 |
| (四) 加快人才培养环节建设,提高衔接的针对性、有效性 | 第51-52页 |
| 1. 重新定位自学考试培养目标 | 第51页 |
| 2. 重构自考课程体系,改革教学内容 | 第51-52页 |
| 3. 完善教学方法和改革评价体系 | 第52页 |
| (五) 加强合作院校的交流与合作,促进衔接的可持续发展 | 第52-55页 |
| 1. 加强主考院校对中职学校师资的培训 | 第53页 |
| 2. 主考院校主动参与中职学校的教学科研 | 第53-54页 |
| 3. 中职学校主动与主考院校沟通联系 | 第54页 |
| 4. 加强合作院校双方学生的交流与合作 | 第54-55页 |
| 五、反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1 | 第59-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
