| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第14-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第21-22页 |
| 第二章 理论基础与调查设计 | 第22-28页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.1.1 认知发展理论 | 第22页 |
| 2.1.2 人本主义理论 | 第22-23页 |
| 2.1.3 需求层次理论 | 第23-24页 |
| 2.1.4 生态系统理论 | 第24-25页 |
| 2.2 调查设计 | 第25-28页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第25-26页 |
| 2.2.2 调查内容 | 第26-28页 |
| 第三章 学生选学地理的倾向性分析 | 第28-41页 |
| 3.1 地理高考改革的分析 | 第28-33页 |
| 3.1.1 我国恢复高考后(1977年以来)主要高考制度 | 第28-31页 |
| 3.1.2 最新高考制度“6选3”、“7选3”的分析 | 第31-33页 |
| 3.2 学生选学地理的调查结果分析 | 第33-41页 |
| 3.2.1 学生基本了解新高考改革制度 | 第33-34页 |
| 3.2.2 新高考制度在学生中比较受欢迎 | 第34页 |
| 3.2.3 选考地理的性别差异比较大 | 第34-35页 |
| 3.2.4 中学中地理学科的地位相对提高 | 第35-37页 |
| 3.2.5 不同层次学校学生选考地理差异明显 | 第37-39页 |
| 3.2.6 限选科目数量要求不同对地理学科影响较大 | 第39-41页 |
| 第四章 学生选学地理的影响因素 | 第41-49页 |
| 4.1 学生选学的原因 | 第41-43页 |
| 4.1.1 学生选择地理的原因 | 第41-42页 |
| 4.1.2 学生不选择地理的原因 | 第42-43页 |
| 4.2 学生选学的影响因素分析 | 第43-49页 |
| 4.2.1 自身因素 | 第43-44页 |
| 4.2.2 地理学科因素 | 第44-45页 |
| 4.2.3 学校的因素 | 第45-46页 |
| 4.2.4 家庭的因素 | 第46-47页 |
| 4.2.5 社会的因素 | 第47-49页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第49-53页 |
| 5.1 结论 | 第49-51页 |
| 5.1.1 选考地理的考生将明显增加 | 第49页 |
| 5.1.2 自身因素是影响学生选学的首要因素 | 第49-50页 |
| 5.1.3 学科因素是影响学生选学的重要因素 | 第50页 |
| 5.1.4 学校与老师应加大对学生选学的指导 | 第50-51页 |
| 5.2 讨论 | 第51-53页 |
| 5.2.1 新高考正式实施后地理学科地位是否真的会上升 | 第51页 |
| 5.2.2 利用标准化分数消除不同学科得分难易不同的影响 | 第51-52页 |
| 5.2.3 中学有可能演化为“特色”鲜明的专科学校 | 第52页 |
| 5.2.4 新高考模式下高校各科相关专业是否能平衡发展 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录一：学生调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录二：教师访谈提纲(浙江、上海) | 第61-62页 |
| 附录三：部分教师访谈内容 | 第62-64页 |
| 附录四：学生访谈提纲 | 第64页 |
