| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第16-25页 |
| 一、研究缘起 | 第16-18页 |
| (一)国际中的公民教育 | 第16页 |
| (二)我国大陆的公民教育 | 第16页 |
| (三)台湾地区的公民教育 | 第16-18页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第18-19页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18-19页 |
| 三、研究内容、思路及主要方法 | 第19-20页 |
| (一)研究内容 | 第19页 |
| (二)研究思路 | 第19页 |
| (三)主要研究方法 | 第19-20页 |
| 四、研究的重点、难点及创新之处 | 第20-21页 |
| (一)研究的重点 | 第20页 |
| (二)研究的难点 | 第20页 |
| (三)研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 五、相关概念界定 | 第21-25页 |
| (一)“九年一贯” | 第21页 |
| (二)“国中” | 第21页 |
| (三)“国民教育” | 第21-22页 |
| (四)公民教育 | 第22页 |
| (五)公民意识 | 第22-23页 |
| (六)公民意识教育 | 第23-24页 |
| (七)课程大纲 | 第24页 |
| (八)教科书 | 第24页 |
| (九)社会领域 | 第24页 |
| (十)社会领域教科书 | 第24-25页 |
| 第二章 研究综述 | 第25-44页 |
| 一、国外关于公民意识教育研究 | 第25-30页 |
| (一)理论研究 | 第25-28页 |
| (二)实践研究 | 第28-30页 |
| 二、国内对公民意识教育的研究 | 第30-42页 |
| (一)理论研究 | 第30-34页 |
| (二)实践研究 | 第34-42页 |
| 三、国内外相关研究的异同点、存在问题及研究前瞻 | 第42-44页 |
| (一)研究的异同点 | 第42页 |
| (二)研究存在的问题 | 第42-43页 |
| (三)研究前瞻 | 第43-44页 |
| 第三章 理论研究 | 第44-51页 |
| 一、理论概述 | 第44-45页 |
| (一)公民社会的构建催生公民意识教育的发展 | 第44页 |
| (二)公民意识教育的目标就是构建公民社会 | 第44-45页 |
| 二、公民社会发展的指标维度--公民社会钻石图 | 第45-46页 |
| (一)公民社会钻石图的基本框架 | 第45-46页 |
| (二)适用范围 | 第46页 |
| 三、公民钻石图的应用 | 第46-48页 |
| (一)国外的应用 | 第46-47页 |
| (二)国内的应用 | 第47-48页 |
| 四、公民社会钻石图理论在本研究中的运用 | 第48-51页 |
| (一)适用性 | 第48-49页 |
| (二)运用方式 | 第49-51页 |
| 第四章 教科书文本分析 | 第51-63页 |
| 一、文本分析概述 | 第51-52页 |
| (一)分析对象 | 第51页 |
| (二)分析工具 | 第51页 |
| (三)基本数据获得 | 第51-52页 |
| (四)分析过程 | 第52页 |
| 二、结果和分析 | 第52-63页 |
| (一)教科书与课程大纲契合分析 | 第52-57页 |
| (二)教科书中公民意识内容的维度表现及其呈现形式状况 | 第57-61页 |
| (三)公民意识内容的分析结果 | 第61-63页 |
| 第五章 教科书公民意识教学效果分析 | 第63-76页 |
| 一、访谈概况 | 第63-64页 |
| (一)访谈对象 | 第63页 |
| (二)访谈方法 | 第63页 |
| (三)访谈内容 | 第63页 |
| (四)访谈过程 | 第63-64页 |
| 二、该版教科书促进教学有效性分析 | 第64-70页 |
| (一)公民知识层面上,形式丰富,层次分明 | 第64-65页 |
| (二)情感层面上,紧跟时代,关注情感体验 | 第65-66页 |
| (三)公民价值上,进行巧妙的价值引导 | 第66-68页 |
| (四)重视公民实践指引 | 第68-70页 |
| 三、H版教科书影响教学问题分析 | 第70-76页 |
| (一)公民知识上,理论构建不完整、课时太少 | 第70-72页 |
| (二)公民情感方面,缺乏情感的自制 | 第72-73页 |
| (三)公民价值上,国族观念模糊,偏重于公德观念 | 第73-74页 |
| (四)公民实践上,缺乏实践的条件,主动性有限 | 第74-76页 |
| 第六章 台湾社会科教科书中的公民意识教育特点与原因分析 | 第76-82页 |
| 一、H版本教科书中公民意识教育的特点 | 第76-78页 |
| (一)以丰富多样的形式建构公民知识体系 | 第76页 |
| (二)调动情感塑造公民认同 | 第76-77页 |
| (三)缺乏全局观的价值构建 | 第77页 |
| (四)公民行动指引符合现实需要 | 第77-78页 |
| 二、原因分析 | 第78-82页 |
| (一)公民知识上,响应学科改革的要求 | 第78-79页 |
| (二)公民情感上,应对教育国际化的趋势 | 第79-80页 |
| (三)公民价值上,追求多元的价值 | 第80-81页 |
| (四)实践维度上,应对教育现代化的改革 | 第81-82页 |
| 第七章 对大陆的公民意识教育的借鉴 | 第82-88页 |
| 一、知识层面上,调整篇幅的内容,丰富表现的形式 | 第82-83页 |
| (一)调整内容篇幅 | 第82-83页 |
| (二)合理运用多样的呈现形式 | 第83页 |
| 二、情感层面上,找准学生思想共鸣点 | 第83-85页 |
| (一)调整叙述姿态、适度深入讨论 | 第83-84页 |
| (二)注重素材挑选的针对性及时效性 | 第84-85页 |
| 三、价值层面上,增强学生批判思考能力的训练 | 第85-86页 |
| (一)引领学生从不同的主体和视角思考问题 | 第85页 |
| (二)学会面对、处理和解决问题的能力 | 第85-86页 |
| (三)倡导对多元价值的反思 | 第86页 |
| 四、实践层面上,多方深化公民意识 | 第86-88页 |
| (一)构建多方合作的体系 | 第86-87页 |
| (二)增添生活化的实践知识 | 第87-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-95页 |
| 攻读硕士期间公开发表的学术论文 | 第95-96页 |
| 附录 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98页 |