| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 工读学生 | 第12-14页 |
| 2.1.1 工读学生的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 工读学生研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2 逆境商 | 第14-16页 |
| 2.2.1 逆境商的概念 | 第14页 |
| 2.2.2 逆境商的测量 | 第14-15页 |
| 2.2.3 逆境商研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 父母教养方式 | 第16-18页 |
| 2.3.1 父母教养方式的概念 | 第16页 |
| 2.3.2 父母教养方式的测量 | 第16-17页 |
| 2.3.3 工读学生父母教养方式的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.4 感恩 | 第18-20页 |
| 2.4.1 感恩的概念 | 第18页 |
| 2.4.2 感恩的测量 | 第18-19页 |
| 2.4.3 感恩的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.5 父母教养方式、感恩和逆境商的关系研究 | 第20-22页 |
| 3 研究内容与设计 | 第22-26页 |
| 3.1 已有研究的不足 | 第22页 |
| 3.2 研究内容 | 第22页 |
| 3.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3.4 研究方法与过程 | 第23-26页 |
| 3.4.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.4.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.4.3 统计方法 | 第25-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-38页 |
| 4.1 工读学生父母教养方式、感恩和逆境商在不同人口学变量上的差异分析 | 第26-30页 |
| 4.1.1 工读学生逆境商的特点 | 第26-28页 |
| 4.1.2 工读学生感恩的特点 | 第28-29页 |
| 4.1.3 工读学生父母教养方式的特点 | 第29-30页 |
| 4.2 工读学生父母教养方式、感恩和逆境商的相关关系 | 第30-35页 |
| 4.2.1 工读学生父母教养方式、感恩和逆境商各维度的相关分析 | 第30-32页 |
| 4.2.2 感恩在父母教养方式和逆境商间的中介作用 | 第32-35页 |
| 4.3 工读学生和普通学生在父母教养方式、感恩及逆境商上的对比分析 | 第35-38页 |
| 4.3.1 工读学生和普通学生在逆境商上的对比分析 | 第35页 |
| 4.3.2 工读学生和普通学生在感恩上的对比分析 | 第35-36页 |
| 4.3.3 工读学生和普通学生在父母教养方式上的对比分析 | 第36-38页 |
| 5 讨论与分析 | 第38-44页 |
| 5.1 工读学生逆境商的特点分析 | 第38-39页 |
| 5.2 工读学生感恩的特点分析 | 第39页 |
| 5.3 工读学生父母教养方式的特点分析 | 第39-40页 |
| 5.4 工读学生父母教养方式、感恩与逆境商的相关分析 | 第40-41页 |
| 5.5 工读学生与普通学生在父母教养方式、感恩和逆境商上的比较 | 第41-44页 |
| 6 建议及对策 | 第44-48页 |
| 6.1 改变认知,提升对逆境的掌控感 | 第44页 |
| 6.2 进行合理归因,努力扭转逆境 | 第44-45页 |
| 6.3 工读学校应推广感恩教育,提高工读学生的感恩水平 | 第45页 |
| 6.4 工读学生的父母要增强对孩子的关怀和理解,创建宽松平和的家庭氛围 | 第45-48页 |
| 7 研究结论与展望 | 第48-50页 |
| 7.1 研究结论 | 第48页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
