| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、研究现状分析 | 第10-12页 |
| 三、研究方法和技术路线 | 第12-13页 |
| 第一章 初中阶段关注初高中历史教学衔接问题的必要性 | 第13-21页 |
| 第一节 关注初高中历史教学衔接是教育教学发展的客观需要 | 第13页 |
| 第二节 初高中学生心理发展的差异性要求关注教学衔接 | 第13-15页 |
| 第三节 初高中历史课程标准和教学内容的不同体现了关注教学衔接的重要性 | 第15-18页 |
| 一、课程“基本理念”的不同 | 第15-16页 |
| 二、课程“结构编排”的不同 | 第16-17页 |
| 三、课程“目标”的不同 | 第17-18页 |
| 第四节 教育管理体制的制约突出了关注教学衔接的紧迫性 | 第18-21页 |
| 一、中学历史学科地位偏低 | 第18-19页 |
| 二、现行考试制度的制约 | 第19页 |
| 三、初高中交流平台的缺失 | 第19-21页 |
| 第二章 初中阶段进行初高中历史教学衔接的可行性——基于初高中史料实证能力的对比研究 | 第21-31页 |
| 第一节 初高中史料选择的差异对比 | 第21-23页 |
| 第二节 初高中史料运用的差异对比 | 第23-24页 |
| 第三节 初高中史料目标的差异对比 | 第24-27页 |
| 第四节 史料教学在初高中历史教学衔接中的作用 | 第27-31页 |
| 一、一脉相承提升核心素养 | 第27-28页 |
| 二、激发兴趣、培养能力 | 第28-29页 |
| 三、顺应考试趋势,为高中教学奠基 | 第29-31页 |
| 第三章 初中阶段初高中历史教学衔接的现状分析及问题研究 | 第31-49页 |
| 第一节 初中阶段史料实证能力培养现状分析 | 第31-42页 |
| 一、命题的主要类型 | 第31-34页 |
| 二、命题的主要特征 | 第34-37页 |
| 三、考试情况分析 | 第37-42页 |
| 第二节 初中阶段史料实证能力培养存在的问题 | 第42-49页 |
| 一、史料的选择方面 | 第42-45页 |
| 二、史料的运用方面 | 第45-49页 |
| 第四章 初中阶段开展初高中历史教学衔接的实践探究 | 第49-69页 |
| 第一节 初中阶段史料实证能力培养的有效策略 | 第49-56页 |
| 一、合理精选史料 | 第49-52页 |
| 二、高效运用史料 | 第52-56页 |
| 第二节 初中阶段史料实证能力培养案例分析——以中华书局版八年级《中国历史》(上册)第12课《国民革命》为例 | 第56-69页 |
| 一、课前思考 | 第56-57页 |
| 二、导入新课,让史料教学直观化 | 第57-59页 |
| 三、讲授新课,实现史料教学渐进化 | 第59-65页 |
| 四、课堂小结,达成史料教学深入化 | 第65-66页 |
| 五、教学反思,落实史料教学长远化 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
