| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究的动因 | 第10-11页 |
| (二) 研究的方法 | 第11-12页 |
| (三) 研究的意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 一、山西花馍的概述及其艺术价值 | 第14-19页 |
| (一) 花馍的人文背景 | 第14页 |
| 1. 花馍的定义 | 第14页 |
| 2. 花馍的产生 | 第14页 |
| (二) 山西周边地区花馍概况 | 第14-15页 |
| (三) 山西花馍的艺术特征 | 第15-19页 |
| 1. 多样的题材 | 第15-16页 |
| 2. 五行色彩观 | 第16页 |
| 3. 装饰特点 | 第16页 |
| 4. 造型特征 | 第16-19页 |
| 二、山西花馍的文化价值及民俗特征 | 第19-29页 |
| (一) 山西花馍作为非物质文化遗产的价值及其传承 | 第19-20页 |
| (二) 山西花馍的民俗文化特征 | 第20-26页 |
| 1. 岁时节令中的花馍 | 第20-23页 |
| 2. 人生礼仪中的花馍 | 第23-26页 |
| (三) 山西花馍的民俗生活理想 | 第26-29页 |
| 1. 对生命生存和繁衍的渴望 | 第26-27页 |
| 2. 对吉祥纳福的追求 | 第27页 |
| 3. 对道德品质的关注 | 第27-29页 |
| 三、开发山西花馍作为校本课程的基础 | 第29-32页 |
| (一) 太原科技大学附属中学美术校本课程的开发状况 | 第29页 |
| (二) 开发山西花馍作为美术课程资源的意义 | 第29-30页 |
| (三) 开发山西花馍作为美术课程资源的原则 | 第30-32页 |
| 1. 立足本土强化地方特色 | 第30页 |
| 2. 符合学生身心发展规律 | 第30-31页 |
| 3. 坚持可持续发展切忌急功近利 | 第31页 |
| 4. 坚持以美术教师为引导整合社会资源 | 第31-32页 |
| 四、山西花馍美术校本课程的开发与实施 | 第32-51页 |
| (一) 开发山西花馍校本课程的步骤与方法 | 第32-35页 |
| 1. 建立关于山西花馍的相关数据库 | 第32页 |
| 2. 科学合理的基本步骤 | 第32-33页 |
| 3. 多元化的实施方法 | 第33-35页 |
| (二) 确定教学目标和教学计划 | 第35-37页 |
| 1. 确定教学目标 | 第35-36页 |
| 2. 制定教学计划 | 第36-37页 |
| (三) 教学案例展示 | 第37-48页 |
| 案例一 课堂教学展示 | 第37-42页 |
| 案例二 寒假实践活动展示 | 第42-45页 |
| 案例三 非物质文化遗产·花馍进校园活动 | 第45-48页 |
| (四) 校本教材的编写 | 第48-51页 |
| 1. 山西花馍校本教材编写过程 | 第48页 |
| 2. 山西花馍校本教材编写原则 | 第48-51页 |
| 五、山西花馍教学实践的回顾和总结 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |