| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 研究背景 | 第7页 |
| 2 文献综述 | 第7-11页 |
| 2.1 心理健康教育课程国内外研究现状 | 第7-9页 |
| 2.2 数字化课程国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 3 问题提出 | 第11-13页 |
| 3.1 对以往研究的评价 | 第11页 |
| 3.2 研究目标 | 第11页 |
| 3.3 研究思路、方法与意义 | 第11-13页 |
| 3.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 3.3.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 4 研究一:高中心理健康教育数字化课程的设置 | 第13-20页 |
| 4.1 课程设置依据与特点 | 第13-14页 |
| 4.2 课程目标与原则 | 第14-15页 |
| 4.3 课程数字化优化 | 第15页 |
| 4.4 课程内容及特点 | 第15-18页 |
| 4.5 课程管理及评价 | 第18-20页 |
| 5 研究二:高中心理健康教育数字化课程教育实践与调查 | 第20-40页 |
| 5.1 研究对象和工具 | 第20页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第20页 |
| 5.1.2 研究工具 | 第20页 |
| 5.2 教育实践 | 第20-22页 |
| 5.2.1 实践方式 | 第20-21页 |
| 5.2.2 实践过程 | 第21-22页 |
| 5.3 方案与无关变量控制 | 第22-23页 |
| 5.3.1 干预方案 | 第22页 |
| 5.3.2 案例评析 | 第22-23页 |
| 5.3.3 无关变量的控制 | 第23页 |
| 5.4 调查结果 | 第23-28页 |
| 5.4.1 各实验组在性别和年级上的卡方检验 | 第23页 |
| 5.4.2 问卷各维度的信度 | 第23-24页 |
| 5.4.3 心理健康教育数字化课程目标达成情况 | 第24-26页 |
| 5.4.4 教育专家评价心理健康教育数字化课程 | 第26-27页 |
| 5.4.5 高中心理健康教育课程的校际间差异 | 第27-28页 |
| 5.4.6 一线教师评价心理健康教育数字化课程 | 第28页 |
| 5.5 高中心理健康教育数字化课程案例及辅助建设 | 第28-40页 |
| 5.5.1 实施案例及分析 | 第28-35页 |
| 5.5.2 辅助建设 | 第35-40页 |
| 6 讨论 | 第40-42页 |
| 6.1 高中心理健康教育数字化课程教材的探讨 | 第40页 |
| 6.2 高中心理健康教育数字化课程目标达成情况的探讨 | 第40页 |
| 6.3 高中心理健康教育数字化课程迁移性的探讨 | 第40-41页 |
| 6.4 教学建议 | 第41-42页 |
| 7 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录1 关于学校心理健康教育课程的调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录2 《冲突带来成长》教学设计 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |